日月潭教学设计第一课时(日月潭教学设计一等奖)

日月潭教学设计第一课时(日月潭教学设计一等奖)

部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案

【教学目标】

1．知识目标：会认15个生字，会写9个生字。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

1．学习生字，背诵喜欢的部分。

2．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】 生字卡片，教学挂图。

【课时安排】 二课时

【教学过程】 第一课时

一、情景导入。

1．(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ (风光秀丽)

2．这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3．读课题。 这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)

二、初读课文，整体感知。

1．(过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！)

要求：

(1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。

(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2．检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。

潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。

三、入境悟情。

1．现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？如：

(1)日月潭在哪里？

(2)日月潭的名字是怎么来的？

挑生回答。

2．先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

日月潭是( )。它在( )。那里( )。

3．指名填空(课件出示)。

日月潭是( )。它在( )。那里( )。

4．现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

挑生对话。

师：hello中国小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。(然后介绍填空内容)

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。

学生欣赏图片。

6．师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7．生介绍。

其他学生点评并补充。

8．小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

1．清晨。

(1)现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文)

学生自学，师巡视指导。

(2)讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流)

挑生读词。

(3)理解“隐隐约约”。

①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。)

④用“隐隐约约”说个句子。

2．指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

3．中午的日月潭。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

(1)自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。

(2)汇报交流，随机教学。

①晴天的日月潭

a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？)

c．交流。

鼓励学生大胆发言。

d．课件出示阳光下的日月潭。

e．朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

②雨天的日月潭。

a．下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出示)

齐读出示的文字。

b．找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课件对比理解)

学生对比图片，谈谈感受。

c．朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑学生谈感受。

④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。4．总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。(学生齐读。通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育：我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。)

五、拓展升华。

1．除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？(课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……)

学生欣赏图片。

2．说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画，并写下来。

部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

第二课时

【教学目标】

1．会认“潭”等15个生字，会写“名”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3．激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。

【教学难点】

感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1．(出示地图)我们的祖国地大物博，山清水秀。你们想去游玩吗？今天我们就要加入旅行团，一起去领略祖国美丽的风光。乘客们，请系好安全带，我们此行的第一站是——台湾省的日月潭，台湾岛是我国最大的一个岛屿。(图片展示日月潭)

2．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老师就要带着大家一起去领略那里美丽的风光。(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1．让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。自由读课文，注意读通句子，遇到生字多读几遍。

2．要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？

3．第一关：识记生字。

(1)出示带拼音的生字，自由练读，开火车正音。 (2)去掉拼音读，交流识记方法。

(3)出示词语读。 (4)指导写字。重点指导以下字：

岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。

茂：关键是下边的“戊”字，右上的点不可漏掉，里面不能加点。

展：竖提左边不要多写一撇。 省：第一笔是竖，不是竖钩。

纱、胜、隐、约、环、绕：这几个字都是左右结构，左窄右宽。

4．第二关：读好四字词语。

(1)出示四字词语，学生齐读。

(2)看图，说四字词语。

5．第三关：了解主要内容。

(1)出示填空：课文第一自然段告诉我们日月潭的______，第二自然段告诉我们日月潭的形状和_______，第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______，第五自然段总结______。

(2)默读课文，思考。

6．恭喜你们，已经拿到了参观日月潭的门票了！(课件展示)

三、品读感悟，理解体验

(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧！(自由读第一段)

1．你知道了什么？

2．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游客必访景点，所以说，日月潭周围有——(许多名胜古迹)

3．带着你的感受读第一自然段。

(二)学习第二段。

1．日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。

2．谁来说说看？

(1)看课件指认日潭和月潭。

(2)练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。

(3)练说比喻句。

(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。

3．比较句子。

北边叫日潭；南边叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(1)你喜欢哪个句子？为什么？

(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。

(3)你会用这样的方法写句子吗？(学生挑选其中一句尝试写具体)

湖中央有个小岛。

校园门口有一棵树。

小鸟在树上叫。

(三)学习三、四自然段。

1．课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？

2．默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。

(1)交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名读第三段(出示画面)，哪里让你觉得美？你从哪个词中具体感受到的？

(3)带着你的感受读第三段。

(4)自由读第四段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情地朗读。

(5)(出示画面)学生交流，练习朗读。

(6)看图体验“清晰和朦胧的美”。

3．配乐朗读三、四自然段。

(四)学习第五段。

1．引读第五自然段。

2．你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？

3．所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。

(五)配乐读全文。

1．游客们，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也领略日月潭的秀丽风光吗？那么我们先在小组里练练吧！(分小组合作介绍日月潭，四人小组一人介绍一个自然段。最后一段一齐说。)

2．配乐，四人小组合作朗读课文。

3．尝试背诵你喜欢的段落。

四、总结全文，拓展延伸

1．你知道台湾还有哪些美丽的地方吗？

2．由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归，但我们相信，总有一天台湾一定会回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

【板书设计】

日月潭

清晨 薄薄的雾 隐隐约约

中午 太阳高照 蒙蒙细雨