柳袁照：雨灵的咿呀情

看着雨灵长大，我说的长大是一个相对的概念，比起雨灵在襁褓中，雨灵长大了，再过半个月将二十个月了，会走会说，无限的可爱。看着她一天天明白事理，咿呀学语，真是人生的享受。
雨灵咿呀学语，先是能说一个个单词。她妈妈先教她“1、2、3”、“A、B、C”。雨灵住在楼上，坐电梯，看到“1”，马上叫“1”，看到“11”，也叫“1”，看到“12”、“13”、“14”、“15”等，凡是有“1”的数字都叫“1”。我在外地，每一次回来，都会感觉到她的变化。抱着她坐电梯，看到“11”，能叫“1”“1”，看到“12”能叫“1”“2”。有一次，看到“17”，竟然说得出“1”“7”。她认识“ABC”，走在地下车库里，地上写着A、B、C，她一路就喊着A、B、C。
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雨灵咿呀学语，认识事物不是先学会说这事物的名称，而是先说出与词事物的人。我喝茶的玻璃杯放在桌子上，她看到了，就说“阿爹、阿爹”，看到外婆的车子是白颜色的，看到白颜色的车子，都说“阿婆、阿婆”。在咿呀学语中，她学会了联想，或许就是她思维的开始。
雨灵的模仿，从模仿打电话开始，经常一个人拿着东西放在耳朵边，“爸爸、爸爸”“阿爹、阿爹”地自言自语。我在外地，有空就与他视频聊天，有时她神情贯注，有时她装模装样地有意走开，不睬人。这时，只要说“雨灵，阿鱼呢？”她立马放下手中地一切，跑到小鱼缸前“阿爹、阿爹”地叫，意思是说，这是阿爹买的。
雨灵喜欢听音乐，那是睡觉前，她会叫“阿婆、阿婆”、“音乐、音乐”。靠在外婆身边认真听音乐，说听音乐其实并不贴切，看音乐才对。盯着手机视频看了一会，说“不要、不要”，意思就是要让外婆再换一个音乐。她不想做的事，都是“不要、不要”，还会说“累”，现在的保姆是河南信阳人，因此雨灵的“累”，是苏州话夹杂着普通话，再加上信阳话，真是童趣盎然。
雨灵尤其喜欢佩奇，她爸爸、妈妈给她买了许多佩奇的书、佩奇玩具，以及印着佩奇图案的衣服。她喜欢听佩奇的故事。只要一说佩奇，马上去拿书，她能在书架上众多的书中找出佩奇来。她也喜欢看电视的佩奇节目，只要是有佩奇的画面，她都盯着不放。她知道佩奇一家四口：爸爸、妈妈、弟弟乔治和佩奇自己。只要说，雨灵给你讲佩奇的故事，她会停下一切，跑过来听你讲佩奇，嘴里念念有词：“佩奇、佩奇”。我常想一个问题，为何雨灵喜欢佩奇？也没有刻意地让她喜欢，为何一接触，就忘不了，喜欢上了？
我与雨灵说佩奇，我给她讲佩奇的故事，我喜欢融入雨灵她自己。祖孙两人躺在床上，她靠着我，我说“有一天，太阳升起来了，爸爸、妈妈、佩奇与乔治一起去森林，与他们一起去的还有雨灵，森林有好多好多树，雨灵与佩奇他们走啊走啊，走到了一条小河边，河里有一群鱼”。听到这里，雨灵一定会拍手，不光自己拍，还“阿爹、阿爹”地让阿爹拍。为何呢？因为外公外婆家小院子有一口小池塘，小池塘里有一群鱼。人站在池塘边，拍拍手，鱼群就会聚拢过来，浮上来，张开小嘴，等待喂食。所以，雨灵听故事，听到水里的鱼，一定会拍手，还要说“囡囡、囡囡”，囡囡是她自称，她从来不说自己叫雨灵，只称自己叫囡囡。雨灵成了佩奇故事中的人物，多好了啊，她很开心，我也很开心。
雨灵说话只能一个字一个字地说，她牙齿还没有长全。先长了门牙，上面四颗，下面两颗，吃东西，只能咬小尖尖，所以她很喜欢吃草莓，吃草莓也只能咬掉草莓的小尖尖，咬掉了小尖尖的草莓，后塞到了妈妈、外婆等大人的手里。她妈妈要看看她嘴里的牙齿，张开嘴，却突出长长的舌头，牙齿却都隐藏在舌头后面，不知是有意该还是故意？
我很早就让她学唐诗，先学“白日依山尽”，四句，她怎么能说？久而久之，大人说白日依山尽，说到“白日依山”时，她立即说“尽”。第二句“黄河入海流”，说到“黄河入海”时，她立即说“流”。第三句“欲穷千里目”，说到“欲穷千里”时，她立即说“目”。第四句“更上一层楼”，说到“更上一层”时，她立即说“楼”。雨灵的独创，背唐诗，不是背全句子，而是背最后一个字，押韵，朗朗上口。现在，她还能背“床前明月光”这首诗，不是完整地背，而是能接着别人的背诵，说出最后一个字。这何尝不是一种有效的学习与有技巧的记忆？
小孩子的童年是美妙的，天真无邪，雨灵咿呀学语，所发的单词、单字，何尝不是天籁之音？她咿呀学语过程，何尝不是她认知世界、感知世界，与世界最初的对话过程？童年是最幸福的人生，与雨灵的童年相遇，是祖辈、父辈的最大人生乐趣。
2019年1元28日于北京寓所
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