以“代表作”的名义写好读书心得

以“代表作”的名义写好读书心得
写读书心得体会文章难不难？有人说一点都不难，不就是书上摘抄几句，再自己写上几句吗？
客观地说，要写一篇读书心得体会文章并不难，但是要真正写好读书心得体会文章同样不容易。
这几年，我也阅读了不少教师写的读书心得体会文章。有的教师是开头写了这本书的几句话，后面就全是自己的做法了。说白了，就是自己原先写过的一篇文章，在开头加上这本书的几句话，结尾也不回应这本书，典型的“顾头不顾腚”了。有的教师整篇写的都是自己的观点，跟所读的书的内容毫无相干。有的教师写完了读书心得体会文章后，也没有主题，就是简单的读某某书有感。有的教师写的读书心得体会文章，不仅提炼的观点非常有吸引力，并且在文字中融入了自己的思考，很明显是下了苦功，很用心在写的。
当然，对于书评和读书心得体会文章的区别，张贵勇、常生龙都写过相应的文章，如果你有兴趣可以去看看。但是，对一般的老师来说，也不是很在意这两者的区别。比如浙江教育报社主办的年度比赛就叫浙江省教师读书征文比赛，浙江教育在线举办的是“大视野杯”我的教育理想教师读书征文比赛，这样的读书征文比赛往往就是把书评和读书心得体会文章混在一起了。
在“啃读挑战”活动中，我们提出的要求是每本书写1000字以上的心得体会文章，就写作的要求来看，这个要求并不高。但我们说的也是底线，最低要求不宜过高，否则会让人觉得很难实现。如果每本书要写2000字以上的心得，那么参与的人就会觉得有更大的压力，怕自己完不成任务。从各位参与者上交作业的情况来看，有些人好多篇都是远超1000字的。
基于2018年的“啃读挑战”活动的实际情况，我对2019年“啃读挑战”参与者明确提出了至少两篇“代表作”的要求。也就是说，在这一年中，在完成“啃读挑战”任务的基础上，用心好好写2篇以上的读书心得体会文章，作为自己一年中的“代表作”。的确，仅从完成任务的角度来说，1000字的读书心得体会文章是够格了，但这仅仅是论数量，还谈不上质量。但如果要求篇篇都是精品也是强人所难，一年要求2篇精品也不为过。
尽管近年来，我在《中国教育报》《中国教师报》上也发表过10多篇读书心得体会文章，但真正要写出一篇能在《中国教育报》上发表的读书心得体会文章，要花不少的心思。比如文章标题和小标题的拟定，书中内容的引领，自己的感悟的结合等，都不是很轻松的事。因此，我尽管每年读不少书，但真正用心写的，堪称“代表作”的读书心得体会文章也不多。近年来，除了发表的读书心得体会文章外，每年我也都会用心写两篇读书心得体会文章，分别参加浙江教育报社组织的年度教师读书征文比赛和浙江教育在线组织的“大视野杯”我的教育理想读书征文比赛。用“代表作”的心态去写读书参评的读书心得体会文章，自然也会有一定的收获。从2016年到2019年，我连续四年在“我的教育理想”读书征文比赛中获得一等奖。
以2019年3月4日在《中国教育报》发表的《通往教育的美好之路》为例，我在读完了《教育可以更美好》一书后，拟定了《让更美好的教育照进现实》的标题，并从“ 学生应该有美好的生活”“ 教育应该找到回家的路”“ 教师应该真正获得尊重”这三个方面进行了具体的阐述。从阅读这本书，到考虑如何写读书心得，到最后文章改定，前后花了不少时间。这篇文章见报时，标题被编辑稍微改动了一下，但三个小标题没有改动。
可见，写这样的一篇读书心得体会文章，就是好好在磨一篇文章，跟教师磨课有差不多的感觉。磨课可以提高教师的授课水平，磨文章同样可以提高教师的写作水平。尽管在现行的教师考评体系中，读书心得体会文章的重要性远不如论文。这样，也使得有些教师不重视写作读书心得体会文章。但是，教师写论文的水平也不是三五天就能提高的，是需要多练笔的。
尽管我特别用心写的读书心得体会文章并不多，但读书的时候，看到感兴趣的观点和想法会及时记录一下，作为今后写作的素材。
从某种程度上来说，用心写好几篇读书心得体会文章，也是自己练笔的好机会。很多教师会觉得自己没东西可写，如果真的一时找不到合适写的东西，那就不妨好好写几篇读书心得体会文章吧。
有人觉得，教师不仅要有代表课，也应该有代表作，当然，这个代表作可以理解为学科教学论文和育人文章。当然，教师不妨也可以用代表作的名义来写好读书心得体会文章。这样，以写促读，让自己更用心地来读好几本书，用心写出读书心得体会文章，在写作的过程中，在总结提炼、遣词造句等方面进行磨炼。试想，一年用心写2篇以上读书心得的代表作，既在实践中对自己的教育写作能力进行锻炼，又可以把这些作品参与相关评比和进行投稿，说不定还会有另外的惊喜呢。
可见，在写读书心得体会文章上如果有了“代表作”的意识，可以在形成阅读习惯的同时，每年写出2篇以上读书心得体会文章方面的“代表作”自然也不是什么难事。心动不如行动，你愿意试一下吗？（本文摘自《走进教师阅读》一书）