在塑生命的人生字加拼音(《再塑生命的人》作者简介)

再塑生命的人生字注音？

再塑生命的人，正确读音是zai,su,sheng,ming,de,ren,分开来读，再zai四声，塑su,四声，生sheng,一声，命ming四声，的de,人ren二声

再塑生命的人作者是谁。代表作有哪些？

《再塑生命的人》的写作背景：选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880-1968），美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。主题归纳：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情

再塑生命的人教材全解

《再塑生命的人》表现了在老师的帮助下，主人公的世界不再孤独与单调。

《再塑生命的人》中，海伦的世界原本是黑暗的，她用在迷雾中航行的大船来比喻自己当时的处境，就是为表现自己的迷茫以及对未来方向的渴求。莎利文老师的到来帮她看到了一个崭新的世界，通过认识字她认识到了世界的丰富美好，原先暴躁的她也懂得了平静，并且开始对自己的行为有所忏悔，她同样学会了去爱周围的一切。尽管这只是一个开始，但她开始有感情地面对周围的世界了。

《再塑生命的人》应当突出作者前后的变化，从变化中感受到她心灵巨大

关于再塑生命的人的名言警句

1、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

2、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭

3、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

4、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

5、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

6、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

7、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

8、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

9、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克

10、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

七年级语文再塑生命的人

《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，被选入人教版初中语文课本，作为七年级下册第三单元第十课课文。海伦·凯勒出生于1880年6月27日，终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息地顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。文章主题：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

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• 问题补充： 300字左右
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再塑生命的人答案

• 1.毅力：（ ）灵感：（ ）求知欲：（ ）好的老师：（ ） 和以突出的句子 2.请概括本文沙丽文老师的形象：（ ）
• “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然hlp理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。莎莉文最伟大，应为海伦的成功是来自于老师的帮助，让海伦明白了爱是什么．用自己的行动攘夷个聋盲哑的失去了生活的希望的人，获得了成功

再塑生命的人中“水唤醒了我的灵魂并给与我光明希望快乐和自由几句有什么深刻含义。”

• 选文在哪里……

体会再塑生命的人中的语句情感

• 1.我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。2.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母母亲，拼写给她看。
• 我们常常看到的风景是 一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福 一回头才发现自己也被别人羡慕仰望着 其实我们每个人都是幸福的 只是你的幸福往往被别人看在心里 藏在眼里 ———轩

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• 人教版七年级上第二单元字词整理，带拼音。（《我的老师》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》、《论语》十二章（这个是翻译不用字词注音）急需，谢谢!～Y(^_^)Y
• 字词解释

七年级语文课堂作业本上册《再塑生命的人》答案

• 只需答案
• 是全品吗，我有的

初中语文上册第七课《再塑生命的人》研讨与练习

• 一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 设置本题是旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。二、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？ 设置本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够作一定的拓展，以扩大知识视野，加深阅读体验。 海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊 ！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”三、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。 设置本题旨在让学生注重品评语言、积累语言、运用语言，并在其中受到美好情感的陶冶。 课文中探讨“爱”的句子有： “爱是什么？” “爱是花的香味吗？”——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。 “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 ！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。四、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，……余下全文