身心发展规律(身心发展方面怎么写)

试述人的身心发展规律？

人的身心发展具有以下规律:

(1) 人的身心发展的顺序性；

(2) 人的身心发展的阶段性；

(3) 人的身心发展的不平衡性；

(4) 人的身心发展的互补性；

(5) 人的身心发展的个别差异性。

身心发展怎么写？

人的身心发展是指人的体力和脑力的协调发展。包括生理和心理两个方面的发展。所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。机体发育正常使体质增强，而体质的增强又有助于机体的健全发育，两者互为作用。所谓心理的发展，是指认识能力和个性特征的发展。认识包括感觉、知觉、记忆、思维等;个性包括需要、兴趣、情感、意志等。这两者也是密不可分的。认识的发展，促进人的个性的形成与发展;个性的发展，促使人在按照自己的意向实践活动中加深自己的认识。影响人的身心发展的因素是多方面的，但主要有三大因素：一是先天遗传因素，即生物因素;二是后天的环境因素，即自然因素;三是教育因素，即社会因素。这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提;环境因素对人的身心发展起到了决定性作用;教育因素在人的身心发展中起主导作用

游戏与身心发展有着怎样的关系

游戏不仅可以开发智力，促进想象力提高，也可让大脑小脑更灵活。如果加以限制，适度控制时间，将大有裨益。但是如果没有节制，沉迷与此，也是后患无穷啊！

游戏坏处：会使人模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的差异。由于目前的网络游戏大多是收费游戏，不断发展和完善的同时，也暴露出一个弊端，“金钱问题”。会对身体健康、心理和精神健康产生危害。也会对学生学习产生影响。因此要正确对待游戏。

身心发展包括哪些方面

身心发展是指人的体力和脑力的协调发展。包括生理和心理两个方面的发展。

所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。机体发育正常使体质增强，而体质的增强又有助于机体的健全发育，两者互为作用。

所谓心理的发展，是指认识能力和个性特征的发展。认识包括感觉、知觉、记忆、思维等；个性包括需要、兴趣、情感、意志等。这两者也是密不可分的。认识的发展，促进人的个性的形成与发展；个性的发展，促使人在按照自己的意向实践活动中加深自己的认识。

影响人的身心发展的因素是多方面的，但主要有三大因素：一是先天遗传因素，即生物因素；二是后天的环境因素，即自然因素；三是教育因素，即社会因素。这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提；环境因素对人的身心发展起到了决定性作用；教育因素在人的身心发展中起主导作用。

简述影响个体身心发展的主要因素

遗传因素：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。环境因素：社会环境为个体的发展提供里多种可能。人对环境的反应是能动的。教育因素：学校教育对人发展的作用；对个体发展做出社会性规范；具有加速个体发展的功能；对个体发展的影响有即时价值和延时价值；具有开发个体才能和发展个性的功能。

如何促进幼儿身心全面发展

第一、提高幼儿自我保护意识，实施适宜的教育方法。 老师应时时刻刻做一个有心人，处处留心在意，进行随机教育。对于幼儿已造成的伤害，老师可随时随地对幼儿进行教育，这样更有说服力。 老师可以教导幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。这样减少幼儿在家庭、幼儿园和社会的环境之中意外事故的发生。

第二、创建和谐的心理环境 为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪。

第 三、全面渗透心理健康教育 由于健康心理的形成，是多方面影响，多种行为活动综合作用形成的结果，这种整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活的各方面协调培养。

儿童身心发展特点

1、年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。

2、儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

3、儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。

4、稳定性表现为：在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

5、发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。

6、儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。

影响人的身心发展的因素有哪些

影响人的身心发展的因素有遗传素质、环境和学校教育，人的身心发展是指人的体力和脑力的协调发展。包括生理和心理两个方面的发展。

所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。机体发育正常使体质增强，而体质的增强又有助于机体的健全发育，两者互为作用。

所谓心理的发展，是指认识能力和个性特征的发展。认识包括感觉、知觉、记忆、思维等；个性包括需要、兴趣、情感、意志等。这两者也是密不可分的。认识的发展，促进人的个性的形成与发展；个性的发展，促使人在按照自己的意向实践活动中加深自己的认识。

影响人的身心发展的因素是多方面的，但主要有三大因素：一是先天遗传因素，即生物因素；二是后天的环境因素，即自然因素；三是教育因素，即社会因素。这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提；环境因素对人的身心发展起到了决定性作用；教育因素在人的身心发展中起主导作用。

环境在人的身心发展中的作用

提供物质（地理环境是人类社会赖以存在、发展的必要前提，社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围）和社会条件（不同的自然地理环境通过对社会产生的不同影响，起着加速或减缓社会发展的作用，社会关系影响着人的发展的方向和性质）。

地理环境是人类社会赖以存在、发展的必要前提，地理环境给不同地区和国家的经济发展带来特色。不同的自然地理环境通过对社会产生的不同影响，起着加速或减缓社会发展的作用。自然生态平衡对生活起着重要作用。

地理环境是社会物质生活的必要条件之一，对社会发展起制约和影响作用。主要表现在地理环境通过影响生产的发展，直接或间接地制约社会的发展；地理环境通过知对军事、政治的影响，制约社会的发展。

地理环境虽能制约和影响社会的发展，但它对社会的发展不起主要的决定作用，因为地理环境不能决定社会制度的性质和社会制度的更替；地理环境只有通过生产过程或生产方式才能对人类历史的发展发生作用；地理环境在社会发展中的作用受生产力发展水平和道生产关系性质的制约。

影响儿童身心发展的因素有哪些

影响儿童身心发展的因素有生物学因素、家庭因素、社会文化因素、学校教育因素。生物学因素包括遗传因素和生理因素。家庭因素包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素。社会文化因素包括传统文化跟现实文化因素。学校教育因素包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。

身心发展是什么意思

身心发展是一个人的心理过程与个性特征，从他出生直至死亡，都在不断地变化着。教育心理学所研究的心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。在发展心理学中，个体心理发展的研究包含着更广泛的内容，除了成长期间的心理发展以外，还要研究个体走向衰老和死亡时期的心理变化。本书作为教育心理学教材，着重从前一种意义上来研究心理的发展。

遗传素质是人身心发展的什么因素

遗传素质是个体从亲代所继承下来的解剖生理结构，特别是高级神经系统的类型特征，这是人的个性心理形成和发展的前提与物质基础。人与生俱来的生物特性是种族发展和遗传的产物。

遗传素质对人身心发展的作用有：

1、遗传素质是个体发展的物质基础和前提，没有这个前提，个体的发展是不可能实现的；

2、遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程，为一定年龄阶段的身心特征提供了可能和限制，同样，遗传素质的成熟并不都是建立在生理的成熟上，另外也需要通过学习来获得，如走路，这个阶段，除了有生理上的成熟外，还需要通过学习；

3、遗传素质的差异性对人的身心发展的个性特点有一定影响，比如神经的发育对个体思维的灵活性和平衡性有着一定的影响，遗传素质的差异性是个体发展的差异性的重要原因之一。