差生和优等生的区别（学校对差生和优生的区别对待）

网友提问：

在中学，优等生与差生最主要的区别是什么？

优质回答：

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回答这个问题之前，我先谈他们的相同点。在中学，“优等生”与“差生”的相同之处就在于：他们的“优或差”都共同是被以成绩作为参考来评判的。

所谓“优等生”主要是指成绩好的同学，所谓“差生”主要是指成绩差的同学。

明白了“优与差”的评判标准主要在于“成绩”之后，明白了“优与差”的评判条件都是限定在“学校”之后，现在，我再来谈一谈两者的区别。

我认为，“优等生”与“差生”最主要的区别是：唯“10年”之别而已！即“少了一个10年而已”！

请别误会，我的意思不是“差生”要猛追猛赶努力10年才能追上“优等生”，而是：再过10年，乾坤扭转，高低自判！

说的再明白一点就是，再过10年，或者多几年也无所谓，“差生”可能完全逆袭“优等生”，“优等生”远不如“差生”！

一、“优等生”引以为豪的就是“分数”，而“差生”拒谈成绩。

俗话说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，一点不假。在学校特定环境下，“优等生”为何“优等”？还不是因为“成绩优秀”！“差生”为何被贴上“差生”标签？因为成绩。所以，“优等生”希望谈成绩，而“差生”不愿提刀成绩。成绩差已经成为了心中的“一道伤疤”，请不要再无情的补上一刀！

二、在学校时，“优等生”最尊重老师；10年以后，“差生”更尊重老师

因为“优等生”的荣誉称号是通过老师的考试和分数取得的，所以，在校读书期间，“优等生”对老师最为尊重。“优等生”只有在老师的麾下，在班级之内，其“优越性”才能体现出来。

但是，10年之后，经过社会的淘炼，原来的“差生”更加深刻地意识到知识的重要性，更加深刻地意识到老师在他成长过程中对他批判教育的重要性，所以，往往回校看望老师的，以当年不听话的“差生”居多。

三、“差生”适应社会变化的能力要远强于当年的“优等生”

“差生”由于不再寄希望于成绩，所以，他只能“另寻出路”。所谓“置之死地而后生”，就是在“考试成绩”方面先断绝了退路，然后下定决心，破釜沉舟，在其他方面取得成功！上天为他关闭了这一扇门，必定为他开启另外一扇门。在人际交往、口才能力、思辨能力、创业能力、变通能力等方面，当年的“差生”可谓完胜当年的“优等生”！

而反观当年的“优等生”，以“优异成绩”而自立。可能在学习成绩上、行为习惯上、遵守纪律上的确比“差生”优异得多，但是，10年之后也往往更容易“求稳而避变”。所谓“求稳而避变”，就是为了追求稳定，而避免变化，就会导致“惰性思维”的增加，“居安而不思危”，其应变能力、创造能力就会大打折扣。

总结

无论是老师，还是家长，都不能仅仅因为“成绩差”就否定一个人，要以“发展的眼光”来看待学生的“优差表现”！

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主要区别在习惯，思维习惯，听课习惯，作业习惯等

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差生定义不妥

在中国现有的教育体制下，优等生和“差生”主要表现和评价就是学习成绩好坏，其次是不是遵守学校纪律。

大多数的情况下，优等生通过考试和保送，进入了较好的学校，得到了更高的教育和发展平台、人脉关系，从而未来的出路和成就会更大一些。“差生”由于大多数失去了进一步学习和机会，从而所取得的成就、收入和人脉关系就差强人意了。

绝大多数的所谓“差生”，并不是智力有问题，而是贪玩、没认真学习。他们中的很多人后来懂事了，学习也能赶上来，特别是走出社会后，因为动手、口才、胆量、交际能力强，在社会上表现很好，特别是经商、管理才能突出。

所谓的“差生”，在小学阶段男生比较突出，只要老师和家长有耐心、讲方法，随着年龄的增长，到了初中二年级以后，一般会有很大的转变。

我妹妹的儿子从小学一直到初中一年级，是飞天蜈蚣，调皮捣蛋，成绩很差。到了初三上学期，他才开始意识到必须要认真学习才能考上高中。我妹妹说花了不少钱让他去新东方学，也请过好几个家教，没啥效果；或因他的基础太差了，而不愿意教。

最后我妹求我与他谈谈。我去她家正遇上一位北京科技大学的研究生抱怨“这孩子没办法了”。我看了一下他的英语成绩，全校同年级500多个人，他在倒数几名，每次考试就是30多分。我没有批评他，而是花了两个小时跟他讲我的奋斗史，原来英语也差，26个字母和拼音总混在一起。我夸他情商高，让他愿意亲近我。后来我让他随便挑一篇课文，示范我是怎么学习的。经过我的现身说法、手把手教，他逐步掌握了我的学习方法。我和他展开平等竞赛，讲一小段，我们两个在纸上默写一遍，交换评判。我总是找亮点夸他，实际效果也不错。后来我妹妹告诉我夫人，说“大舅舅的方法是最科学的”。中考他的英语从年级倒数几名，进入到前100名；总分也达到了西城区普通高中录取线。

我邻居的儿子，比我这个外甥更调皮。家长小学时常被老师找去谈话。初中换了几所，要么劝退，要么逃学。高中考不上；职校不愿上。他父亲只好把他送出国了。在国外头一两年也是如此，混不下去，曾一度回国。他父亲操碎了心。今年初我见了他，回国早已在麦肯锡工作了。高大英俊、一表人才、彬彬有礼，无法想象他就是从前的调皮捣蛋的那个顽童。

我曾经对退休来京旅游的高中母校校长说，以前你们对我们这些考上清华北大等成绩好的尖子们关照有加，表扬过多。实际上走向社会毕业后，在校成绩平平、甚至调皮捣蛋的很多学生，不但挣的钱更多，而且他们对老师也很有感情。在北京有几位生意做得很好的一中校友，考的学校很一般，并且不在北京，经过自己的艰苦奋斗，后来在北京打下一片天地。校友会的活动赞助以及母校老师来北京的接待，他们是主力。

“我是学霸，又是老板。我最有资格说句公平话！”我动情地说：“考上北大清华的大多数的人都到美国去了，没有机会来接待老师们！”

老校长热泪盈框，频频点头：“高考指挥棒造成普遍的导向，应该平等对待每一个孩子；没有差生，只有劣师！”

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一般对于中小学生而言，智力因素不是主要的，因为学习的课程难度不是很大，如果肯勤奋学习，都能搞好学习。所以，中小学生优等生和差等生的差别在于学习态度上，优等生学习勤奋，刻苦，差等生一般不学习。 个人认为大学生就不是勤奋就能学好的了。要看智力，动手能力等等各方面因素。

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自制力是所有优与劣的区分。不只是学生，成人的世界也是如此。优等生能在知道自己的奋斗方向后，朝既定目标努力，有规划，有对自身约束，遇到困难，能用定力相抵。而差生意识也有，但败在自己的意志力不坚定上，怕累，贪懒，而且给自己找借口理由来推后一步久而久之，差距落下也就难填平了。