荷塘月色读后感（《荷塘月色》课文+逐字稿）

荷塘月色读后感
朱自清，是文学研究会的早期成员，也是著名诗人、散文作家、学者、民主战士。朱自清的文章总是能给人一种宁静、自由的感觉。他写的散文《荷塘月色》令人心醉。在他笔下的荷塘月色，好似一幅别具情韵的风景画。
走进《荷塘月色》，我在他的笔下尽情地赏花。瞧，那曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人……他笔下的荷叶如舞女的裙，白花恰似那明珠、星星、美人，一切是那样的美丽动人；用“羞涩、袅娜”来说荷花的形态，巧妙的运用了拟人的手法，一切又是那样的生动异常。让那时那刻的景色宛若就在眼前，直透读者心境。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”清香本该从嗅觉的角度来写，但此处用渺茫的歌声来加以形容，把香味的清淡，飘渺，若有若无准确地表达了出来。让读者从视觉、听觉、嗅觉上体会那荷塘的美，令人迷恋，令人陶醉。
在《荷塘月色》一文中，淡淡的月光里，喜悦中透着丝丝的忧愁。但无论是荷的清香、清雅，还是月光清静、清幽，那月下荷塘所蕴涵的那种淡泊明志、宁静志远的境界都让人为之沉醉。
合上书，仿佛繁华落尽，观赏者却意犹未尽。愿我们的心境如荷一般清纯，出淤泥而不染；似月光一样清澈，皎洁如霜……始终保持着一份高雅情愫。
指导老师 陈永梅 图片来源于网络

《荷塘月色》课文+逐字稿
说课稿
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是应聘高中语文教师的3号考生，我今天说课的题目是《荷塘月色》。接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材
《荷塘月色》是人教版必修二第一单元的精读课文，同时也是朱自清先生的一篇经典的写景抒情的散文，作者通过夜游荷塘所见之景，表现了作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情，表达了作者不满现实，幻想超脱现实又无法超脱的苦闷心情。
二、说学情
高一的学生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态。但是，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
三、说教学目标和教学重难点
知识与能力：理解重点字词的含义，把握本文的写作技巧。
过程与方法：品味本文的写作技巧的表达效果及语言之美。这也是我本节课的教学重点。
情感态度与价值观：在了解本文写作背景的基础上，理解作者不满现实，向往自由、和平，安宁生活的思想感情。这也是我本节课的教学难点。
四、说教学方法
教法上：为培养学生的语文素养，良好的阅读和鉴赏能力，朗读学习法会贯穿教学活动的始终，在精研析读部分，我还会采用朗读法、多媒体辅助法、情景教学法，来拉近学生与课本的距离，激发学生的情感共鸣。
学法上：根据本篇文章的特点和高一学生的学情，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我采取自主、合作、探究的学习方式。
五、说教学过程
、导入新课，激发求知欲
为了激发学生的学习兴趣，我设计了如下导语：
同学们，荷花在大家印象中是什么样的呢，恩，有同学说呀，很艳丽，有同学说啊，很素雅，其实啊，在我们的文学作品中也有不少描写荷花的诗句，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，今天我们就一起来学习一篇关于荷花的文章，我们一起走进《荷塘月色》来看看朱自清先生笔下的荷花是怎么样的呢。
几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们积极融入课堂，跃跃欲试。进而顺利地引出课题，解释课题。
、初读课文，整体感知
初读主要是为析读奠定基础，为了帮助学生循序渐进的理解文章内容，我的初读主要设计为如下环节：
环节一：我会给学生十分钟的自读时间，主要解决两个问题，1、画出疑难生字词，会读、会写、并理解；2、理清文章的写作思路。
环节二：检查反馈，强化认识。
首先，我会在PPT上出示本课生字词，指明学生朗读。读毕，学生共同点评读错的地方，重点强调袅娜nuó，脉脉mò，敛裾jù等字词的读音和字形。
其次，学生自由发言，在概括段落大意的基础上理清文章的写作思路，最终在师生的共同补充下，明确本篇文章的写作思路：想荷塘——去荷塘——赏荷塘——离荷塘，表达了作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。
、析读课文，质疑问难
这部分我将充分发挥小组合作的作用。在这里，我会给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位，合作讨论，文章写得如此美妙得益于什么？然后师生共同分析，我预设学生会找出如下句子：
句子一：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”带领学生找到这里运用的拟人、比喻的修辞手法。同时进一步提问，运用修辞手法的好处是什么？最后，明确这是描绘了荷花的柔美姿态，写出荷花或饱满盛开或含苞欲放的样子，继而用比喻从不同侧面描绘荷叶的动态美。
句子二：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”学生在此会找出通感的修辞手法，明确作者是在描写荷香，借远处高楼上渺茫的歌声来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，调动读者的听觉和嗅觉。同时，再引导学生找出文中其他运用通感手法的句子，加深对通感这一修辞手法的理解和运用。最终，学生找到“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
、总结全文，升华情感
在梳理本文想荷塘——去荷塘——赏荷塘——离荷塘的思路的基础上，引导学生体会作者在写景中的淡淡喜悦和哀愁。我设计了如下结语：
“同学们，朱自清走了，留给我们的传诵至今的荷塘月色，它跨越时空，依然美丽依旧。”
、作业布置
参考《荷塘月色》中写景的手法，描绘一种自己喜欢的花或者美景。
六、说板书设计
好的板书就是一部好的微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰直观的感受。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书了吗？
点小花花，“在看”我