《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录

《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录
宁国市城南学校三（6）班 龙琴琴
【编者按】课堂实录记录的是师生双边活动的真实过程，是教案预设的现实呈现。课堂实录的价值，在于记录者记录时已经在同步反思了，在于记录者及其他阅读者有了可以长期反思和研究的生动标本。
第一课时
师：同学们好！
生：老师您好！
师出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。学生齐读。
师：同学们，课题里藏着一个多音字，你们的火眼金睛找到了吗？
生：铺（pū）- 铺盖；铺（Pù）- 店铺。
师：真是会预习并且细心的孩子。看到这个题目，你们想到了什么，有什么疑问吗？
生1：金色巴掌是什么？
生2：金色巴掌是怎么铺满水泥道的？
生3：铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？
师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？我和你们一样也有许多的疑问，让我们一起走进课文，去看看吧。
师：请你们自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语。
师检查生字掌握情况，出示：
我会读
洼 印 凌 增 棕
师指名读，开火车读，及时正音。
师课件出示“我会写”中的生字：这些生字宝宝我们能用什么好办法记住它们呢？书写的时候要注意什么呢？
生1：铺：左右结构，不能少写一点。
师：你真是一个善于观察的孩子，真棒
生2：泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。
师：你提醒得很对！
生3：晶：品字结构，上面一个日要写扁一些。
师：看来你是一个小书法家，你的字一直都写得很好看！
生4：印：左边的部分不要少写一横。
师：是的，要做一个细心的孩子，不可马虎得少一笔哦！
生5：迟：“之”字底要舒展。我们可以这样记：走路不慢，上学才能不迟到。
师：你说得真好，联系生活实际来记生字，真是一个好方法。
师小结：同学们都很棒，我们写字的时候一定要规范地写，要注意写字的姿势。要工工整整地写字，把字写得堂堂正正。接下来你们拿出本子，将这些生字写两遍。
生写字，师巡视。
师：我看很多同学都已经写好了，咱们就一起来看看课文吧。请同学们快速地默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？最好用上大屏幕上的这些词语。（落满 梧桐树叶 水泥路 秋天 喜爱）师：你来说。
生：这篇课文主要讲了，一夜秋雨过后，作者在去上学的路上，看到了水泥路上铺满了梧桐树叶，他穿着红棕色的小雨靴，一步一步小心地走着，觉得门前的水泥道真美啊！
师：你说得真完整，但老师觉得说得还不够简洁。谁能用简洁的话来概括一下？
生：这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。
师：你真了不起，只用了短短的几个词语就概括了这篇课文的意思，并且还用上了大屏幕上的词语，真是一个爱学习的孩子！
师：读完课文，你们产生了什么样的疑问呢？
生：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？
师：那么我们就要走进课文，去熟读课文，下节课我们再来分享。
师布置作业：
熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。
在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。
第二课时
师：同学们好！
生：老师您好！
师：出示生字卡片，指生复习认读，巩固。
师：我们上节课留下了两个问题：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？接下来，请你们自由读课文第7—10段，边读边思考上面的问题。在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。
师：同学们都读得差不多了，那么你们前后四人一下组，讨论一下，讨论之前呢，老师这里有一把金钥匙要送给你们，请看大屏幕。
大屏幕出示：
画出写水泥道美的句子；
圈出给你印象深刻的词；
在旁边写下你自己的感受。
师：教室里已经静悄悄了，只听见同学们笔尖刷刷的声音了，看来呀，大家都读得差不多了，谁来当我们班的小勇士，来分享一下你一组的成果。
生说句子，师适时出示句子：
啊！多么明朗的天空。
不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
师：你找到了这里两句，非常棒！那哪些词让你印象深刻呢？
生：明朗、亮晶晶。
师：“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？为什么？
生：“明朗”指明亮晴朗，“明亮”指光线很亮。不能换。
师：说得真好，“明朗”指阳光充足、明亮，天气晴朗，能看得远；“明亮”指光线充足，多形容灯光。所以文章说的是下过雨后的天气，用“明朗”要准确些。
师：从这两个词中，你感受到了什么？
生：我感受到了秋天的天气很好，水坑当中的水清澈如镜。
师：你能带着这种感受读一读吗？
生读。
师：从你的朗读当中，我感受到了作者的惊奇、高兴。
师:这一组的同学分享得真好，门前的水泥道真美，美在晴朗的秋日里(板书）。
师：还有谁再来分享呢？
生1说句子，师适时出示相关语句：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
师：你找到这一句，那它美在哪？
生1：它是一个比喻句，把水泥道比喻成地毯，还是闪闪发光的地毯，好美。
师：课件出示图片，让学生欣赏“闪闪发光”的地面。
师：你能读一读吗？读出它的美？
生1读。
师：读得真优美，我们仿佛看到了这么一块美丽的地毯。
师：还有补充的吗？
生2说句子，师适时出示相关语句：
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
师：这里有几个词难以理解，“熨帖”“凌乱”你知道吗？
生2：“熨帖”（yù tiē），意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。
“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。
师：你怎么知道这么全面呀？
生2：我课前预习的时候查了字典和工具书。
师：真是一个爱学习的孩子。预习的时候遇到不懂的去查字典和工具书真是个好办法。
师：那你觉得这一句写得美，美在哪呢？
生2：这里也把梧桐树的落叶比喻成巴掌，好形象。这些金色的小巴掌把水泥道打扮得特别美。
师：说得真好！谁能带着这种感觉读一读吗？
生3读。
师：读得太棒了，老师恍如身临其境，像到了这么一道铺满金色巴掌的水泥道上了。
（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）
师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。水泥道真美呀，美在金色的落叶中（板书）。
师：欣赏了水泥路的美丽，连我也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊！看看他走在水泥道上的真切体验吧，谁来说说你有什么要分享的？
生说句子，师适时出示句子：
“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
师：“我”为什么要“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”？
生：害怕破坏美丽的景色。
师：试着读出作者的心情。
生读。
师：读出了作者的小心翼翼、兴奋。
师：文中还有哪些词语也可以看出作者的心情？
生：愉快地蹦跳着、歌唱着。
师：找得真准确。
师：这个句子当中还藏着一个比喻句，谁发现了？
生2：把“一双小雨靴”比作“两只小鸟”。
师：从这个比喻句中，你感受到了什么？
生2：我感受到了“我”走在这条路上的欢乐心情。
师：带着这种感受你来读一读吧！
生2读。
师：读出了作者的好心情，也读出了水泥道的美，它还美在欢快的脚步下（板书）。
师：“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！我们也要像作者一样用一双善于观察的眼睛去发现身边的美。你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。我们下节课再来交流分享。
我还想推荐大家去阅读汪曾祺的《自报家门》原文。同学们，我们今天用了一把金钥匙来学习课文，这把金钥匙就是找句子，圈关键词，写体会，带着感受去读一读的方法。你们也可以带着这把金钥匙去学习这篇文章，看看你又有哪些收获。我们同样下次课来分享。
师：这节课我们就上到这，下课。
生：老师辛苦了！
年9月24日整理