六年级英语（小学六年级英语短文写作训练课例研究 ——以“My hobby”主题教学为例）

六年级数学

人教精通版英语六年级下册unit5task5-6练习答案
一、
【答案】
1. that 2. they 3. beginning 4. come 5. these
【解析】
1. this —这个，that —那个。
2. it —它，they —他们。
3. 双写n加ing。
4. 去ing加e。
5. this —这个，these —这些。
二、
【答案】
1. A 2. C 3. B 4. E 5. D
【解析】
1. 本题句子意思：我不喜欢肉。
2. 本题句子意思：真有趣！
3. 本题句子意思：这是什么？
4. 本题句子意思：它们都穿着衣服。
5. 本题句子意思：有许多的动物。
三、
【答案】
1. B 2. A 3. B 4. B 5. A
【解析】
1. 本题主要考查短语would like。
2. 本题主要考查can后跟动词原形。
3. 本题主要考查对Would you like...?的回答方式。
4. 本题主要考查There be句型。
5. 根据回答，可知问句。
四、
【答案】
1. I have some vegetables.
2. Are they all coming over there?
3. What is it?
4. What a big farm is!
5. I’ d like some cakes .
【解析】
1. 该连词成句题要注意短语have some vegetables。
2. 句中有be动词，变一般疑问句时将be动词放在句首。
3. 画线部分表示事物，故用what“什么”提问。
4. 本题主要考查变感叹句的方法。
5. 本题主要考查对选择性疑问句的回答方法。
五、
【答案】
1. A 2. C 3. B 4.B 5. A
【解析】
1. 根据短文中“ Today is fine, and the sky is blue. ”选择。
2. 根据短文中“ A horse, a panda and a cat are running. ”选择。
3. 根据短文中“ Over there a dog and two tigers are jumping. ”选择。
4. 根据短文中“ Four birds are flying around and singing. ”选择。
5. 根据短文中“ Now it’s nine o’clock in the morning. ”选择。

小学六年级英语短文写作训练课例研究 ——以“My hobby”主题教学为例
10月31日至11月7日，我校英语组全体老师通过课前议课，课中观察、课后反思三个步骤，开展了六年级英语短文写作训练的课例研究。
一、学情分析
本次公开课的上课学生是小学六年级学生，这批学生英语学习能力整体较弱，都是来自不同学校、不同层次的生源，因此导致这个班的英语学习能力也参差不齐。目前这个班有20个学生，班主任老师按照不同程度的学生能力分成了四个学习小组，并且每个小组配有一名学习组长。根据这个情况，我曾经尝试在英语阅读课、复习整合课中使用导学案的形式授课，通过每一步的学法指导，经过每个环节的打磨，感觉学生使用导学案的课堂学习模式效果明显要好一些。所以我打算在每单元的短文写作课上也使用导学案的形式授课，期望学生能从怕写短文、厌写短文到会写短文、愿写短文、乐写短文。
为此，我根据孩子们的这种学情设计短文训练导学稿，以引领孩子们在英语短文训练方面有所突破，为他们进入中学后深入英语写作奠定扎实的基础。
二、设计思路
1.目标与重难点
本堂课是第四单元写作训练课，学习内容是结合第四单元内容写一篇描述你和家人的兴趣爱好，如唱歌，跳舞，读书等，不少于5句话，句型提示；My...likes...
学习目标是能运用like doing....的句型来表达兴趣爱好；重点是；like doing..... 的句型；学习难点是单数第三人称的用法。
本堂课我打算通过一次读学、一次合作、一次展示的形式完成，目的在于让学生通过这三个环节的学法指导，逐步从体验写作到完善这篇短文写作。让学生在整个过程中有东西可写，知道如何下笔，最终写得出彩，通过这堂课的写作训练让学生不怕写作而是享受写作。
2. 实施步骤
首先让学生齐读学习目标让他们知道运用like doing 的句式去完成这篇短文。接下来告知孩子们重点难点，这样可以让学生感知在写作过程中，时刻提醒自己在写短文时运用like doing 的句型及单数第三人称的易错点。
在第一个环节学生独学阶段的思考：要让学生感觉有东西可写，知道怎样下笔。比如老师有意安排跟我写句子的学习任务，在本环节的学法指导下学生知道用什么句型，替换什么词汇，怎么去写，让学生对写作有信心不再害怕写短文。
在合作学习阶段的思考：要让学生在同伴之间分享学习成果且纠正写作内容之后能够更加清楚自己所写的内容是到达写作要求是否还有提高写作空间；另外短文的开头和结尾是学生的难点，通过小组合作共同探讨交流，可以开发学生写作思维，这样让他们能够想出较好的开头和结尾；最后通过学生的展示环节可以让大家共同学习好词好句，共同提高写作水平，增强孩子们的合作团结共同进步的学习意识。
自主学习环节设计目的，一是通过自主学习使学生能理清本单元出现的关键句型、知识脉络，初步培养学生能运用关键句型来完成短文习作的能力；二是通过教师巡视可以了解学生自学能力、自学进度、自学效果；三是检查自学情况，最大限度地能发现自学后存在的疑难问题，及时了解学生出现的新问题。
合作学习环节设计目的，是让学生在合作学习时，在短文中相互找错纠错，有利于突破写作的易错点，可以更好地完整短文架构，还可以挖掘学生更好的想出开头结尾的词句，能够提高学生的整体写作水平，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
展示PK环节的目的，在于让学生大胆地表达自己的短文，并且在质疑补充当中更好地提升每个学生的写作能力，打开写作思路，取长补短，真正地能做到敢写短文、愿写短文、乐写短文的写作目的。
三、课前议课
10月31日下午，英语组全体成员就11月7日我将在六（1）班执教的一节写作公开课进行了研讨。基于这一批六年级学生写作能力参差不齐的现状，会上我提出想通过导学案的形式来进行六年级英语第四单元的写作训练，以此来解决这批英语学习能力不是很强的孩子们很怕、也不愿意写英语短文的问题。我认为采用该形式授课，利用层层递进的学法指导，可以降低学生写短文的难度。通过一步步的引导让学生有东西可写，知道如何下笔，最终到达愿写、乐写的效果。英语组全体教师对我设计的导学案提出了改进意见，进行了种种课堂假设，为我上好这堂导学稿形式的公开课奠定了扎实的基础。
通过议课，形成了导学稿（初稿）如下：
六年级英语Unit4部分写作训练导学案（初稿）
姓名：
1.学习目标:能运用...like doing...的句型来表达兴趣爱好。
2.重、难点。重点:...like doing...的句型。难点:单数第三人称的运用。
3.学习内容:结合本单元所学内容写一篇短文来描述你和家人的兴趣爱好，可以唱歌，跳舞，读书等不少于5句话。（提示:My...likes...）
4.学习流程:
Step 1：独学阶段:请同学们独立安静认真完成一下学习任务。
1、请用I like...的句型写出自己的3个兴趣爱好及原因。Eg. l like dancing (playing football/singing/watching TV....) It's interesting. (funny/relaxing/happy/exciting...)
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
2、请用My...likes...的句型写出家人的兴趣爱好。Eg. My brother likes singing.(father/mother/sister/uncle...)
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
3.请你想一想这篇短文的开头怎么写，并试着写一写。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.再请你想一想这篇短文的结尾怎么写，并试着写一写。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Step 2：合作学习阶段:
1.请同伴之间互相分享以上学习成果，并相互指正(有不同想法的可以提出帮助)。
2.组长带领组员共同想出短文的开头和结尾。并选出本组优秀短文在黑板上进行板书做好展示PK准备(每组派出3人。两人板书设计，一人讲解)。
Step3：展示pk阶段：
组长安排一人进行讲解本组的优秀作文。要求：在讲解过程中要体现出写作思路节写作技能。)其余同学认真完成短文(主要三段式)。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
课例研究的角色分配中，罗菲老师负责观察导学案课程设计，她发现以下问题：
1.观察到导学稿的设计逻辑性很强，如果问题设计能够根据学生的难易程度来进行，学习效果会更佳。
2.导学稿还可以更加完善，如学习目标不够具体，建议还应该进一步细化，因为要在学生展示完之后都能够落实短文的写作，所以提出增设一个学习目标---能根据三段式的写作范例完成一篇关于兴趣爱好的小短文。
3.在教师提供短文的开头和结尾之前，应该先进行头脑风暴，让学生来说一说他们目前知道的如何开头结尾的句子，这样可能效果会更好一点。
根据罗菲老师的提出的建设性建议，我再次进行修改，形成了导学案（二稿）。
六年级英语Unit4部分写作训练导学案（二稿）
姓名：________
1.学习目标：
①能运用...like doing...的句型来表达兴趣爱好。
②能根据三段式的写作范例完成一篇关于兴趣爱好的小短文。
2.重、难点：①重点:...like doing...的句型。
②难点:单数第三人称的运用。
3.学习内容：结合本单元所学内容写一篇短文来描述你和家人的兴趣爱好，可以唱歌，跳舞，读书等不少于5句话。（提示:My...likes...）
4.学习流程:
Step 1: Warming-up
1. Talk about hobbies.
2. Talk about how to start and how to end.
Step 2：独学阶段:
请同学们独立安静认真完成一下学习任务。
1.请用I like...的句型写出自己的3个兴趣爱好及原因。Eg.l like dancing (playing football/singing/watching TV....) It's interesting. (funny/relaxing/happy/exciting...)
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
2.请用My...likes...的句型写出家人的兴趣爱好。Eg. My brother likes singing.(father/mother/sister/uncle...)
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
3.请你想一想这篇短文的开头怎么写，并试着写一写。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.再请你想一想这篇短文的结尾怎么写，并试着写一写。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Step 3：合作学习阶段:
1.请同伴之间互相分享以上学习成果，并相互指正(有不同想法的可以提出帮助)。
2.组长带领组员共同想出短文的开头和结尾。并选出本组优秀短文在黑板上进行板书做好展示PK准备(每组派出3人。两人板书设计，一人讲解)。
Step4：展示pk阶段：
组长安排一人进行讲解本组的优秀作文。要求：在讲解过程中要体现出写作思路节写作技能。)其余同学认真完成短文(主要三段式)。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、课中观课
11月7日，我在六年级使用导学案（二稿）正式授课，英语组全体教师带着不同的研究任务进行了课中观课：
观课记录
熊佳月老师（负责观察教师上课细节）：
1.教师的教学过程突出以学生为主体，学生课堂参与度高，课堂效率高；
2.老师课前反复强调规则意识，注重学习氛围的营造，有助于学生更快地进入上课状态；
3.老师在每个环节当中关注到学生的状态，注重激发学生学习的内驱力，鼓励学生质疑、补充，落实培养学生的创造性和思维力，提高学生的核心素养；
4.老师在上课过程中实时渗透过程性评价，多种评价方式相结合，反馈及时，保证了生态课堂的平衡性，极大地提升了课堂效率。
朱亚芬老师（负责观察课堂流程操作情况）：
1.自主学习阶段：①学生能自主学习本单元出现的关于兴趣爱好的句型句式，独立完成自学任务，老师及时记录学生过程中发现的新问题；②教师巡视，引导学生进入学习状态，帮助后进生端正学习态度，及时了解学生自学情况；③教师在该环节结束后及时给予加分评价。
2.合作学习阶段：学生在自主学习中不能解决的疑难问题，在自学过程中基本能够解决，还能够归纳出新的问题，教师根据课堂生成情况引导学生提出更深层次的重点问题，再引导学生合作探究解决，这样在学生互帮互助的情况下，能更好地让学生发现自己的写作问题及在“最近发展区”充分发展。
3.学生展示PK阶段，教师让每组学生派代表一人板书，一人画画，一人讲解，其余的同学完成最后一部分短文的生成。真正地做到了事事有人做、人人有事做，且活而不乱，在每组学生展示之后老师都会有一个点拨评价，不同组的学生展示出来的短文风格、水平都各有千秋，达到了互相学习、取长补短、共同进步的效果。
罗菲老师（负责观察导学案课程设计）：
在课中观察到导学稿的使用情况，有小部分后进生下笔仍然存在困难，建议课后对他们再进行一定的面辅，根据这个情况可以考虑降低难度、分层次重新为这些学生设计短文写作训练案。
五、课后评课
11月7日下午，利用英语教研会的时间，全体英语教师进行了该堂课的评课，评课记录如下：
评课记录
熊佳月老师：
1.要让学生完成写作部分导学案中的内容，一节课不够用，要用两个课时；
2.教学过程突出以学生为主体，学生课堂参与度高，课堂效率高；
3.课前反复强调规则意识，有助于学生更快地进入上课状态；
4.老师在每个环节当中关注到学生的状态，鼓励学生质疑、补充，落实培养学生的创造性和思维力，提高学生的核心素养；
5.过程实时渗透过程性评价，多种评价方式相结合，反馈及时，极大地提升了课堂效率。
朱亚芬老师：
1.从师生对话中引出话题，设情激趣，导入新课这种方式能让学生更快地进入学习，有助于学习目标及重难点的把控；
2.让学生自主朗读学习目标，让学生明确本节课学习目标，增强了学生学习的针对性和主动性，让学生带着明确的学习任务，运用恰当的自学方法进行自主学习，使学生自行更扎实有效；
3.自学指导层次分明，一目了然。一是明确本次自学内容或范围（学什么）。二是明确自学的方法（怎么学）。三是明确自学的时间（学多久）。四是明确学习要求和检测方法（怎么检测）。
4.提出建议让学生先自己罗列短文的开头与结尾的语句，先让他们展示出来，然后教师再补充，再将老师提供的句子进行分类，让写作能力稍弱的学生明白哪些句子适合开头，哪些句子适合结尾，以作参考。
罗菲老师：
1.观察到学习目标还应该细化，因为在学生展示完之后都能够落实短文的写作，所以提出增设一个学习目标---能根据三段式的写作范例完成一篇关于兴趣爱好的小短文；
2.在课中观察到有小部分后进生下笔仍然存在困难，建议课后对他们再进行一定的面辅，根据这个情况可以考虑降低难度、分层次重新为这些学生设计短文写作训练案。
汤叶青：
1.课型新颖，学生学习主动性强，通过教师巡视了解学生自学能力、自学进度、自学效果，真正做到关注每一个学生；
2.师生的学习关系融洽；
3.可以考虑这种授课模式在不同年级以不同的要求进行改良尝试。
六、反思总结
追寻此次“My hobby”主题课例实施的研究轨迹，过程当中解决了我很多困惑，也让我有很大的收获，为了使此次课例研究更有价值，让自己得到更多的提升，也便于同行借鉴，我对各实施环节及效果再次进行了梳理和反思。
1.明确目标和重难点；
在本堂课开课前我让学生齐读学生目标，目的在于让学生明白本堂课要学会写一篇短文来表达家人的兴趣爱好，需用的句型就是本单元的重点句型like doing...这样孩子们心里就有底如何写这篇短文。接着提及本节课的重点like doing...及难点第三人称的用法My...likes...，这样做的目的是引导孩子们尽量少犯语法错误。
2.营造宽松学习氛围；
在热身环节中我先和学生进行了兴趣爱好的对话，通过和学生的对话我发现学生在不知不觉中开始体验运用I like...My...likes...的句型说出了大量的写作中要用到的句子。为下面的独学阶段做好了充分的铺垫。
3.全面引领，个别指导；
紧接着我带领学生进入了本堂课的第一个环节--独学阶段。我让学生在本环节中独立安静的完成了I like...My...likes...的句型写作，在此环节学生在一步一步的学法指导下学会了利用主体句型选词替换去完成了短文的主体部分，学生在自学的时候我对其进行了巡视，发现大部分学生能在老师的学法指导下比较顺利完成了学习成果，但仍然有个别学困生还是很难下笔。这时我会对他们进行单独辅导。在孩子们完成短文主体之后我开始点拨如何写短文开头和结尾。我把事先准备的所有开头结尾的句子放在一起让学生去分辨。在孩子们分辨的过程实际上就是吸收的过程。这样大部分学生就已经学会了如何写短文的开头和结尾。但是我认为应该先让学生自己先说说他们知道的开头结尾来和同学分享一下。然后再去点拨。这样效果会更好。更能够打开孩子们的思路也不会限制孩子们的思维。
4.互帮互助，共生共长；
在合作学习阶段，我让学生对子之间互相批改已经完成的学习成果，并且互相进行交流，相互纠错，与此同时我也走进了每个组去巡查孩子们的合作学习情况，发现孩子们批改也很叫真。不少的同学问我这样表达可以吗，那个词可以用吗？他这样写也可以吗...我不断回答孩子们的问题同时，引导孩子继续发现问题，共同解决问题的过程也正是知识自然生成的一个过程，这不正是生态课堂的体现吗？他们的合作是那么的求真务实，用心用情的对待成员的每一个问题，基于合作，同学之间的关系也变得更加相互尊重和谐了，这也是我最满意的环节和生成效果。
5.团结协作，精彩绽放；
本堂课的最后一个环节是学生们的展示了，我要求每组学生派一个人进行写短文，另一个画画，还有一个负责讲解本组作文的写作思路方法及写作技巧，其他同学坐在自己的位置上完成这篇短文。这样安排可以到达到人人有事做、事事有人做的目的，让课堂灵动起来。接下来在孩子们的展示过程中，我发现了孩子们都能够按照老师的要求去讲解，而且板书设计都非常新颖美观，展示出来的小短文都各有千秋，各个小组彼此学习、相互借鉴、取长朴短、共同进步，让我深受感动，感动他们的那份执着与责任。
6.集体检查，培优辅差；
课后我把学生的导学稿全部收回，想看看孩子们的短文完成情况，以此来验收本堂课的教学目标所达成的效果。可喜的是绝大部分的孩子们都能很好的表达短文的内容，只有极少数学困生仍然需用找课余时间帮他们面辅，此结果让我欣喜若狂，出乎意料。
根据英语组老师们的评课意见，为让后进生更好地落实导学稿学习目标，我又专门针对能力薄弱的学生补充设计了的写作导学稿，计划利用中托或下托的时间单独对他们进行面辅。
六年级英语第四单元短文训练学案（补充稿）
姓名：________
1.请你写一写短文的开头。提供思路：大家好，我想/愿意向大家介绍我家人的兴趣爱好。大家好，让我来告诉我家人的兴趣爱好。
姓名：________
1.请你写一写短文的开头。提供思路：大家好，我想/愿意向大家介绍我家人的兴趣爱好。大家好，让我来告诉我家人的兴趣爱好。
提示：Hello,everyone. I'd like to.../I want to.../Let me tell you about...
My family's hobbies··· ( introduce介绍)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.文章第二段就是写爱好，我们常用的句型是：l like.../My...likes...注意，like ding的句式结构。
A.请你用I like...的句型写出自己的3个兴趣爱好及原因。Eg.I like dancing. (playing football/ singing/ watching TV...) It's interesting (funny/ relaxing/ happy/ exciting...).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
B.请用My...likes...的句型写出家人的兴趣爱好。
Eg.My brother (father/ mother/ sister/ uncle...) likes singing ( playing sports/ climbing mountains/ listening to music/ drawing cartoons...).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
C. 最后，请同学们想想这篇短文的结尾怎么写?
提示：Do you like.../It's.../What about you?/Can you tell me...
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
D.你能自己挑战写一写这篇短文吗？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
本堂课让我感慨最深的，不但是很好的体现了学生的学习成果，更好的是在学生学习过程当中，体现了学习深处的尊重与责任的行为与内涵，这难道不是我校提倡的生态课堂的表现吗？这样有成效的深度学习课例研究范式，我会用自己的实际行动和孩子们一起一直会坚守下去。
最后，感谢英语组全体教师对我本次公开课课例研究所提供的一切宝贵意见和建议，教学相长，我将一如既往，不忘初心，让自己今后的课堂更生态、高效，让自己的生命与孩子们一道，在阳光下自由生长。