孩子的生存能力的培养也很重要（成绩不重要，主要是培养孩子的能力）

网友提问：

对孩子的教育，是关注成绩重要还是培养生存能力重要？

优质回答：

谢谢诚邀

在此送去我迟到的回答，但愿我的回答能给您带来丁点印象，不当之处，也请多多谅解。

对于孩子的教育，我认为作为家长的还是应该去关注一下孩子的成绩，如果作为家长的都不能很好的去关注，都不能很好的去引导，去启发，去监督，而单单的靠孩子的自觉去提高成绩，我觉得真的有点困难，毕竟真正完全听话的，真正完全自觉的孩子不是很多，大多都需要去关注，去监管，去督促，甚至是持续的关注，持续的监管。特别是眼下，确确实实有太多太多不利于孩子学习，不利于孩子成长的因素，如果此时家长又不能很好的担负其责，估计孩子是很难自觉成长的，也是很难提高孩子成绩的，当然也是很难健康成长的。

所以对待孩子，要多点监管，多点督促，多点陪伴，多点参与，多点关注，孩子的成绩往往和家长对孩子的关注度是成正比的。只有孩子对学习有了酷爱，有了身心投入，孩子在学习上就会变为一种自觉，一旦孩子在学习上有了自觉，就会不自觉地提高自身的成绩，同时也会提高孩子自身其它方面的良好素养，我们平常说的，品学兼优就在于此！

只要孩子有了良好的成绩，相信孩子就会不自觉地拥有一些获得感，成就感，幸福感，这对于孩子的成长，孩子的身心发展都是极为有利的，孩子就会对自己充满信心，充满希望，充满期待，充满活力。这对于提高孩子的耐挫力，忍耐力，抗压力，也是很有利的。

所以我认为，作为家长的还是应该去关注一下孩子的成绩，关注孩子成绩的同时，还要关注孩子的成长，特别是心理各方面的成长，要孩子即要搞好学习，又能健健康康，快快乐乐的成长，这才是对孩子的正确导向，这才是教育孩子的真正的意义所在，真正的价值所在。

一点看法，不当之处，在此博得谅解。

其他网友回答

有一点需要明确的，我的看法就是成绩和生存能力都是并重的。过去有一种观点认为我们的学生存在于高分低能的现象，其实这种观点我们拿到现实社会中找一找，你能找到几个高分低能的学生。只是它的位置不对，有可能会把他的能力进行了另一种变化。

简单的例子，陈景润大数学家如果让他当老师的话，他肯定是不太合格的，但是让他潜心做学问的话，它就是一个好的数学家，难道我们能说这样的人是高分低能吗？

社会职业在发展过程中越来越精细化，很多人当年取得很好的成绩，但是他回来的时候如果放在科研的方面肯定会出成绩，但是如果把它放在一些实际事务上，他不一定能够获得成功，因为人的成功不仅仅包括了智商，还包括了情商。

对于我们现在的社会来讲，一个人参加到社会工作之后只是能力还是最重要的，然后才轮到自己的情商高低，情商再高，如果没有知识，没有能力的话，说句实在话，一般的企业根本就不想用，如果说成绩不好却能够得到高薪的话，看一看我们的社会几个大学生毕业的时候，如果成绩差，连面试第一关都过不了的话，如何能够找到工作呢？

所以说这个问题不应当割裂的看，我个人认为成绩的背后就是代表着能力。

最起码成绩好的孩子代表着学习能力强，在任何一个行业，任何一个领域，他都会有超强的学习能力。

其他网友回答

个人觉得教育的终极目的不是这两个，如果硬要比较，当然是生存能力，如果不知道怎么生存，要成绩有什么用呢？

教育应该是一个人对另一个人的影响，养育孩子不是组装机器，没有一本书，一个人可以告诉你具体该如何做。

法无定法，而大道至简。没有教育理念和思维方式上的转变，一个问题的解决意味着更多问题的产生。

妄图“速效”而缺乏“耐心”，只向外求而从不知内省，只盯着孩子问题而自己不成长，只关注表象而不探寻规律和本质，结果只会适得其反。

对于自己子女的教育，其实也是自己的第二个童年。我们对于自己子女的教育里面，其实每个家长都多多少少有一部分是在重温自己的童年，在治愈自己童年的创伤。当你对孩子过度的纵容，以及过度的严格，其实你都是在遇到自己的童年。

把童年未被满足的那一部分投射在自己孩子的身上，别把过往经历中别人强加给你的那些约定俗成的束缚，强加给到了孩子身上。

借由养孩子来去滋养自己的内在，只有自己的内在足够丰盈了，才不会在孩子的身上寻找满足感和价值感。当你的内在没有焦虑和不满的时候，你看到孩子才是一个真正的独立个体。

这才是真正的教育！

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学校校长、教师把成绩看作重要，因为社会，领导的评价基本看成绩，一好遮百丑。

站在学生个体成长来看，肯定是生存能力重要，因为教育的最终目的是为学生一生适应生存、造福社会打基础的，当然，生存能力包含基础知识。

教育的最大问题是不懂教育的人管理教育，商家指导教改。教育本质规律边缘化了。

其他网友回答

培养孩子健全的人格，自力更生更重要。