殴打老师案例（殴打教师案怎么处理的）

网友提问：

对于常某殴打老师这个案件，如何反思我们的教育？

优质回答：

《师说》已经对老师这个职业下了定义，“师者，传道授业解惑也”，其实有何尝不是对我们的教育下的定义呢？

按照圣人的说法，教育的首要任务是传道，然后才是授业解惑。传道，我本人理解为道德修养的教育，授业解惑则是文化知识的传授。

教育，已经严重功利化了

目前来说，教育和受教育的唯一目的，就是让孩子考上一个理想的大学，因为考上好的大学，才有机会获得更加良好的教育，进而得到相对优良的工作岗位，自然而然就能获得相对的高收入，这样才会有更加幸福的高质量的生活。这种思路这种做法，本身无可厚非，追求高质量的生活是人们的很正常的要求。但是，长此以往，可能会出现很大的社会问题。

教育，已经偏离正常的轨道

教育的严重功利化，已经让教育偏离正常发展的轨道，那就是道德教育的严重缺失！这不是危言耸听。

高考的指挥棒将“授业解惑”的教育功能提升到了前所未有的位置。学校的好坏、排名的高低，依据的是升学率的高低；教师水平的高低看的仅仅是文化教育水平的高低；教师的待遇，也已经和所谓的教学质量（实际上是文化教学质量）挂钩；评价一个学生，也仅仅是他学业成绩的好坏。

与之相对应的是，“传道”的作用被无限淡化。

就常某殴打老师这个案件，反思我们的教育

常某某辱师的借口是20年前受到了老师严重的体罚（我们暂且认为是真的），我们可以想想，如果当年老师不是把教学质量看得那么重，而是道德教育和文化教育并举，老师会严重的体罚常某某么？当然，常某某成为现在这种心胸狭窄并且有严重的暴力倾向的人，老师的体罚不是充分条件，其他各种因素，也会让他发展成为这样的人。但是如果学校始终坚持了道德方面的教育，常某某也许不是现在的这个样子。

作为平民百姓，我们没有可能站在至高的位置，反思我们现行的教育政策和教育模式，但是，道德教育的严重缺失，确实也是我们现在应该重视的！

个人观点，欢迎讨论，欢迎指正！

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1教育育人方式的反思

常某殴打老师一案，在社会上引起了广泛的反响，这件事情对我们的教育来说，有着重要的影响。那么如何看待老师与学生之间的管理与被管理的教育关系呢？目前情况下国家教育部门相关法规政策禁止体罚或者变相体罚学生，但是在管理与惩罚之间有明显的空白区域，如何界定？这是相关部门的事情。

我们可以从教育的角度来认真反思一下老师与学生之间的教育关系，从而让教育获得到社会更多的支持。

从老师群体来看，站在育人的角度上，不论他用了哪些方式，都是为了维护一些简单的常识，并非刻意针对某个学生，即使该老师素质不佳，行为不良，但他或者她从教育工作出发，方向目的是好的，这点毋庸置疑，家长要认真思考理解。老师对学生的教育和引领，是贯穿其职业始终的，并不是专一用行为埋下仇恨，师生之间无仇，谁会给自己种下仇恨呢，常某当时挨打后心中当时有恨可以理解，但20年间不断积累仇恨终至于如此，那是个人行为认知方式的问题，只是因为老师打了他一顿记就仇预谋复仇，那么当时为什么打他，他怎么从来不做说明呢？20年以后以一名成年人的身份把老师收拾了一顿，这种举止行为太不合适，天下哗然，叫好者觉得打得好，应该打，那是号召被收拾的学生一起来向老师复仇吗？你可以发一个号令，建一个平台号召一下，看你能召集多少人来，都是些什么人。斥责者非之，认为是行为失当，为泄私愤，冒天下之大不韪，失去了教育的意义。若教育一个人结局是这样，还不如不教育，因此常某的行为对教师群体的影响正经受着全社会的评判，学校教育的合法性、合理性、规范性如何体现，学校如何对此类事件做出预防，在教育人的问题上，难道真的让学校一退再退，原则一让再让，失去教育的底线吗？

我们中华民族自古以来就是礼仪之邦，以礼义人伦来建立正常的社会秩序，但近20年来的市场经济的发展严重的冲击了我们中华民族人文文化的根本，利益掩盖了理智，冲动不法的行为在不断的冲击着制度的栅栏，改革初期的一手硬一手软的方式不断着力在教育行业里面，导致目前物质丰富极大占有后精神层面的自律意识不强，意识退化，道德水平降低，法制伦理观念淡化，不把制度规范当一回事，老是拿一些潜规则当规则，这种社会层意识层面的问题，在常某打人事件上折射的很透，打人本身出发点不对，为泄私愤，而且着人录视频发朋友圈，不知天下之大为何物，终于在国家社会层面上成为众的矢之的对象，这种行为的背后就是中国改革开放近20年来思想道德滑坡后盲目冲撞社会规则、自食其果的下场。

2对教育发展本身的思考。

我国教育近20年来的发展也渗入了一些市场化的因素，重视短期育人出成绩，忽视教育的长期功效，教育在育人道德引领大众遵守社会规范、弘扬中华文化的道德文明传承上极为短板，引领人成为一个合格中国公民的份儿上学校教育有许多的失误，学校教育为之付出了多少呢？坚持了多久？常某20年来学校教育成果在哪儿？倾注的中国文化基因又在哪里可见？虽然这只是个案，在生活中教育出什么人的问题得不到彻底解决，学校教育工作是原来那样一直抓学习、轻思想发展阶段中的硬性规范的养成，那么我们的受教育者从学校出来之后，在市场经济的大潮里边朝钱看齐，为钱奋斗，为钱工作，为钱生活，中华民族的文明如何体现？中国在社会转型治理中对教育特别是初等基础教育的治理，应当作为一个十分重要的环节来抓，培养什么人的问题是我们教育的原则和方向，永远不能失去其红色的初衷，而让外来文化挤占我们应有的空间。因此治理学校教育过程中的德育育人过程性行为实践，树立中华传统文化的优秀基因，确立中国人的成长轨迹十分必要且十分重要，中国社会的长治久安就是中国教育坚持的长期方向。

3，教师育人行为方式的反思。

教师在学校生活中秉承自古以来的传道授业解惑理念，在引领学生的思维认知，沟通学生的心理情感的过程中，用自身的行为方式产生作用及影响，对学生具有十分重要的作用，通过教育教学活动双方的互动衔接共同生成了学生的认知方式、习惯方式及心理情感方式，并且为保证以上方式采取一定的管理方式，这种管理方式建立在学生自我默认赞同的基础上，并由学校及国家教育规章制度规范，并引导其相关的教学行为及管理行为，这一点一直是教师育人无形权利延伸的基础，也是被家庭社会普遍承认的一种信条。但当老师的管理对个别学生不产生作用时，就出现了矛盾，学生的违规行为如果得不到制止，就会影响老师的管理执行能力，并且波及班级，不良影响也会产生副作用，从而影响其他学生。而目前国家相关法规法规规定，取消了对学生的惩戒权，对极少数学生冲撞违反学校管理制度，老师的说教无效果的劳动会带来什么？相互间的矛盾升级又会导致什么呢？有人说“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，从逻辑上来说这句话很狗血，也一直被许多人奉为口头禅，但是把这话放置教育过程中，我们会发现教师的面对许多不同教育者时，大多只是在集体共同行为的过程中针对群体着力，针对个体着力的时间与精力其实很有限，教师根本无法把精力时间投射给每一个学生，大多是借助于环境，对于集体产生作用来渲染说教，引领受教育者，而个别着力大多是教育过程的两极的学生多一点，优等生引导鼓励斥责会更好一些，学困生的说叫斥责可能会更多，但效果会更不明显，由于老师在教育过程中自身的修养及个人方式差异，并非每个人都拥有个别名师的智慧技巧，他们只是普通人，也有自己的喜怒哀乐憎，因此过程并非像我们预期的那样很完美，总有极少数教育劳动效果特别差的学生在教育缺乏效果后被淹没在时间里面，一直延续下去成为教育遗留问题长期存在。这种局面在教育教学过程里面一直存在，并且延续波及着社会。常某具体情况不得而知，还有杀师父案、辱师案、殴打老师的个例里，矛盾产生及发作与此类因素有着直接的关系，并且由于近20年来物质生活的不断富足，教育在某些家庭及某些人眼中变得不再举足轻重，育人成长的作用一弱再弱。一部分人只是看到学生考出的成绩而不问成绩产生的过程，这种急功近利的心理意识直接导致社会舆论行为方向的偏离，同时并影响了老师的社会声誉及社会地位，在商品经济运行中教育的市场化过程里，一些老师的功利化方式也被一部分人诟病，出现社会对老师的良好期待一直超前，而对老师的劳动付出一直还在老的观念标准上，两者偏差里， 教育的矛盾冲突中，老师的声誉影响力一降再降，但绝大多数老师一直坚持着自己的工作原则及育人方式，利用自己最大的能力和智慧来践行自己的教育使命，维护了教育界整体的形象及声誉，不要因为部分问题诟病与诋毁老师群体，也不要因为部分的矛盾对老师的教育行为横加指责，这几年来的舆论传媒得到社会阶层更多的关注，并且越来越多的人参与进来，但是教育问题产生不仅仅是学校问题，更深刻更广泛的背景来自于家庭还有社会的影响，我们相互间的交流应当以形成合力促进学校教育及老师工作育人为最终目的，不要在相互争论中模糊了原则立场和方向，让问题矛盾变成真正的社会问题一直延续遗留下去。近几年的殴打老师案例与杀师案例已经让许多老师一退再退，原来坚持的原则一缩再缩地处于苟活状态，一有问题就责难老师，问责老师，处理老师，那么教育群体今后的工作如何像以往一样，数十年已如一日的坚持下去。

因此老师育人方式的过程，在适应社会发展过程的社会剧烈变化时，要尽可能的保持校园育人环境的稳定以及社会环境的良性舆论监督，让教育的长期育人效果如水流深，在时间里净化社会风气和个人心理中的问题。

近20年来，学校育人重心的偏离导致中国受教育者的中国心的成长弱化，已是不争的事实。借助于中国的各个教育平台，努力拓展中国优秀道德文化传统的深远影响，使之在短期育人与长期育人的沟通平衡衔接上不断着力，为中国社会的长治久安做出更大的贡献，在弘扬社会主义文化、继承传承中华文明的路上，学校应当肩负起更加庄严的使命，让受教育者在中国的学校里习得中华文明传统，成就中国建设者的心理储备，延续发展、创造中国历史的新文化，这是我们全社会共同的历史任务，学校的受教育者走向社会就是中国未来的建设者，中国的未来的创新发展全在他们身上，中国的长治久安也在他们身上，学校努力，社会努力，家庭努力，让我们的合力把教育变得风清气正，活力满满。

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学生打老师时间，给教育的反思就是，一定不能凌辱学生。

曾经凌辱学生，学生一直在朋友圈抬不起头，被人嘲笑，终于，当着朋友的面，打了老师，也发了视频，以雪前耻。

——

凌辱学生人格尊严，惩罚学生身体，这都是违法行为。

当然，在这位老师凌辱那位学生的二十年前，还不算违法，可见那时候的教育是多么任性。

如今的教育好多了。

不过，又好的有点过头了。

过犹不及。

老师不仅不敢凌辱学生了，而且不敢骂，这都是应该的，可是，连批评都不敢了。这就过了。

古人说，教不严师之过，谁还敢严格要求？

更多的时候都是得过且过。

这样培养出来的学生又过于任性。

所以，教育真的要有度，不能凌辱体罚，但还是可以批评教育的，要给老是这样的权利，批评，也希望家长和整个社会给予充分信任尊重和配合。

——

做有情怀有实效的教育！这也是我的奋斗目标，关注我，给你不一样的思想。

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反思个屁股！反思就是承认常某的行为没有错！反思就是默认常某说的没有错！反思你把老师的尊严至于何地？常某碰瓷老师，打人只是因为张老师20年的事？呵呵！！！！是该反思教育，教育学生再好，也抵不过家庭教育！

其他网友回答

首先为人师表，老师自身都采用暴力对待学生，其实是要言行教育学生采用暴力解决问题。

所以法律法规应该首先教育老师。做个尊纪守法的老师。才会有尊纪守法的学生