三年级作文我读过的课外书可多了(孩子上三年级，自小读了大量的课外书，但是写作文却很一般怎么办？)

网友提问：

孩子上三年级，自小读了大量的课外书，但是写作文却很一般怎么办？

优质回答：

给你一个字的回答就是“讲”。

估计孩子所看的书故事书居多，那么，就启发他讲书中的故事。在讲故事时，孩子要回忆，要布局，要语言表述。一下子就拉动了孩子的想象能力，文章布局能力，和语言表述能力。这样能坚持一两个月，孩子的写作能力就会有一个飞跃。

如果孩子有定力坚持十年，再接受写作指导，那么，恭喜你，一个新的作家诞生了！

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很多妈妈都有一个困惑:孩子（尤其是男孩子）读了大量的课外书，可语文成绩就是不见提高，作文水平似乎也没有什么进步。

原因何在？——时候未到！ 阅读对于语文学习的作用只有到了八年级下学期甚至九年级的时候才能表现出来，为什么非要到这个时间点呢？ 一方面语文学习是一个慢功夫，字词的积累，能力的形成都需要时间。

第二个方面是我们人的思维能力和理解能力只有到了大概13岁的时候才真正发展起来。

13岁左右，在生物学上是人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。这个时候，大脑也快速生长，理解能力和思维水平都有了大的飞跃。并且身体成长也带来了心灵的敏感。心灵敏感就会带来作文水平的提高，并且他原来阅读的积蓄就会慢慢发酵、内化，形成知识和能力。阅读量越大，这种发酵和内化的后劲越足，孩子的作文也会越好。

所以，关于孩子读书，我们做家长的不能着急，不能急功近利，一定要把眼光放远。

第二，再来谈谈作文。小学生的作文能力是需要训练的，怎么训练呢？

1.能力的训练。小学生的作文，主要是记叙文，要求孩子在叙事的同时会进行外貌、语言、动作、神态、心理描写，我们学生的主要毛病就在于不能进行细致生动的描写，这就要训练，分步骤，一个点一个点训练。

比如语言描写，我举一个例子，一个学生写:今天下午放学后，我开心地看起了电视，妈妈在做晚饭饭。后来发现没盐了，妈妈让我去买，我不去。后来，妈妈生气了，我只好去了。

让学生在这个作文中找毛病，并且修改。学生会发现这篇作文只有叙事，没有描写，那我们启发学生，在这个事件中，妈妈和我说了什么话，怎么说的，说话时的动作神态、你的心理等等。让人物开口说话，就是语言描写。这种训练可以采用多种形式。

2.方法的学习。能力训练是主要的，方法学习是次要的。可以让学生多模仿别人的好作文，看看别人的开头结尾，作文的形式。甚至让学生抄别人的优秀篇目。别怕学生抄或者模仿，很多技艺都是先模仿，再独创。我们孩子的作文为什么就非得例外呢。

这是我多年研究作文的一点建议，希望能帮到你。另外，孩子才三年级，不要心急！

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孩子的假阅读着误导家长，也可能是写不好作文的一个原因。

在小学生的作文课上，经常会问学生，

喜欢读书吗？ 喜欢

读过多少书？ 很多

你读了些什么书，能不能说一出一本书的书名？ 8成以上的学生说不出来

对于能说出书名的学生，会问书主要讲些什么？主人公是谁，一个什么样的故事？等等

可能只有几个学生能说出书名，但能叙述出来书内容的，寥寥无几。

本人把这种阅读叫假阅读，也可以说是无效阅读。

这可能与家长的一些错误观念有关，当然也是受社会商家的影响，比如:

1、听书就是阅读，网络电台的兴起，小孩子从听故事都有手机APP，对于家长而言很方便，小时候听故事是没问题的，但儿童长大了，很多家长习惯了，把听书当成的阅读，小孩子也会形成不好的习惯，上小学后，喜欢听书，不爱看书，这类孩子身边很多。别外，听书看不到文字，内容基本上是难以记住的。

2、读图文绘本就阅读，图文绘本是不错的一种图书形式，对于学龄前的阅读启蒙，当然是非常好的，但对于上小学生而言，除非必须用图来说明才能理解，尽量多读些纯文字的书籍。接触过许多绘本馆，宝妈们很兴奋，带着孩子读绘本，以为孩子读了很多书，其实这些书可能也是无效的。比如: 绘本以八九成是外国绘本，以人文社会类为主，多以翻译居多，翻译类文字不是原生文字，如果翻译自身的文学一般，对孩子写作帮助较小，更有甚者，绘本馆中有一大堆漫画书，也当成绘本来阅读。

4、阅读之后无交流，如题三年级了，读了很多书，如果每读完一本书，没有复述与交流，没有把好的句子、段落作标注、抄写名言名句、笔记等，阅读也会成为过眼云烟，没什么效果，更无法转化自己的东西。

因此，要写好作文，

首先是对字词句的理解

其次是有效阅读 及 加大阅读量

三是对培养自然及生活的体验与观察

最后，先用口头表达方式，再过渡到书面语表达

建议家长让小学生阅读一些“五四”新文化时期前后的作家的小说、散文及童话等，这是白话文刚兴起，至今为止，最好的白话文，都是此时期的，这些作者小时都是从私塾读出来的，有很强的文言功底。

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作为一名小学语文老师，借此来聊聊自己的看法。

1、七师教一生也不咋的

金庸笔下的郭靖，小时候有江南七怪这七位老师教他，可是呢，成绩怎么样？功夫怎么样？很一般。你能说郭靖没下功夫吗？你能说郭靖不努力吗？可是效果呢？最起码当时看不出来。

那么问题的关键是什么呢？在郭靖身上，还是七位师傅身上呢？

作为旁观者，以及读者，我们都知道，更多的原因在那七位老师身上，是他们的方法不对路。

2、错误观念：阅读和作文是一回事

很多家长都认为，多读书就能够写好作文。从某种程度上来说，这是成立的。但是，这并不适应所有人。因为，人和人是不一样的，有人会读书，而且很快能吸收里面的要义。比如说杨康，这小子就属于这一类的，一学就会，马上就能够看到效果。

而对于郭靖类同学，必须要有指导，指导他们如何读书，以及如何作笔记，如何融会贯通。如何做不到，而是买回书后，直接推给孩子。那么，效果是很一般的，甚至还会出现倒退的情况。

3、读书与生活同时进行

读书的好处，我就不多说了，这已经形成了共识。在此呢，我要强调生活。之所以这么说，是因为现在很多孩子不会生活，不懂得观察生活，更发现不了生活中的美。而生活恰恰是作文素材的源泉，没有丰富的生活经历，单纯凭借想象和读书，是写不出好文章的。要让孩子形成这样的念头，读书加想象，再配上生活，是作文致胜法宝。

我是说文写作，希望我的回答，对您有所启发！

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第一，先记录自己发生和看到的事，哪怕是流水账也行，让孩子学会记事。

第二，再引导孩子通过事引发所思所想，在正确的方向上发散孩子的思维。

第三，在学会表达方式和文体，通过合适的方式把前两条表达出来。并学会修饰。

看作者题目里面说的，孩子只是看书而没有收获的感受，自然就脑袋里是空的，写不出东西来了。

这是一个正确学习写作的过程，首先孩子得有经历有感悟，然后再学写作的技巧和表达方式，结果很多家长和老师给孩子搞反了，急于求成，先让孩子学写作，学技巧！这时候孩子脑子里是空的，根本没有事情可写。

这就是道和术的关系

也是武功里面招式和内功的关系。让孩子只学术或者招式，孩子根本是照猫画虎，全靠照着看过的文章编写篡改！

所以要想让孩子学会写作，先让孩子多经历事，多参加活动，多带孩子玩呀旅游呀，让孩子脑子里积累素材，（这就是为什么5060年代出了大量的作家，新因为经历那个时代的沧桑变化，会刺痛心灵，产生表达的欲望），然后让孩子联想感悟，最后用我们现有的好的方式和文体表达出来！r

以上内容就是小编分享的关于孩子上三年级自小读了大量的课外书但是写作文却很一般怎么办.jpg"/>