一线教师为什么幸福指数低？因为这九大心愿还没有实现

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这是一篇来自基层教师们心声。为什么现在一线教师的幸福指数低？根据天中教渝老师多年的工作经验、与同事们的交流、与网友们的沟通，总结之后发现一线教师们有这九大心愿。

一、改善生活条件
相信大家都听说过这样的故事：某学校新分配的大学生老师，第一天到校参观后，第二天就哭着鼻子走了，要求上级重新调岗，或者干脆辞职了，明年重新考试。
这样的故事不是个例，但也说明乡村学校居住条件差、生活不便利。兵马未动粮草先行，大军吃不饱穿不暖，怎么会有战斗力？
现在新来的老师，基本都是外乡外县的，到学校报到后第一件事就是安排住宿，可是当前农村学校哪有多余的房子？有的学校教室都不够用，有的学校把常年堆放杂物的仓库给老师收拾出来当卧室，有的教师临时借住在周围农户家里，有的教师几个人住在一起，而且厨房和卧室一间屋子，衣服上都是油烟的味道。有的地方水质差，污染严重。有的地方手机信号不稳定，时有时无。有的地方学校甚至没有网络......
虽然每年都有教师周转房项目，可是僧多粥少，还优先给初中盖。当前农村学校，80%没有教师周转房，虽然年年都在盖，可是数量太少了，缺口量太大了，大部分乡村教师等不到这一天了！
二、按教龄自然晋级
当前的职称制度的不合理性，就不多说了，三两句话根本说不完。
目前网上有一种呼声，按教龄自然晋级，例如工作时间十年，可以晋升中级，工作二十年可以晋升副高级，工作三十年可以晋升正高级。如果某一年年度考核不合格，则该年度不计算工作时间。受处分期间不计算工作时间。另外，如果获得了优质课比赛名次，可以根据级别与名次缩短工作年限。如果获得了各级各类的荣誉表彰，则可以根据不同级别、性质的荣誉缩短工作年限。
虽然我们都知道，这是一种幻想，可是梦想还是要有的，万一实现了呢？
三、取暖费发放公平
我不知道其它地区取暖费是怎么发放的，反正我们县是按照职称发放的。取暖费，顾名思义是对教师冬季工作环境艰苦的一种补偿，体现了党和政府对教师队伍的关心与问候。
这本来是个大好事，可是我有一事不明：大家都在一个单位工作，被同一个太阳照耀，都是一线教师，为什么待遇不一样？不管职称高低，都是正常人。
同样的气候，同样的工作环境，为什么补助不一样？难道职称低的老师身体是铁打的，不怕风吹雨打，不怕受冻受寒吗？难道职称高的老师被恶劣的天气摧残的更狠吗？
当前学校不管是常规教学还是管理上的杂事，基本上要依靠职称较低的中青年教师，他们承担几倍的工作量，反而享受三等待遇，我实在是想不通！
四、提高教龄津贴
3元、5元、7元、10元的津贴标准在上世纪八十年代无疑是具有巨大的激励作用的，根据当时的物价水平和人民币的购买力，这个标准挺喜人的，当时老师们的工资也就是二三十元的水平，相当于工资的十分之一。
可是三十多年过去了，我国的经济发展水平已经走在世界前列，人民生活水平已经进入小康时代，这个标准早就应该调整了，可以说进入二十一世纪就应该调整！
不知道什么原因，教龄津贴标准一直没有修改过！尽管一直有人大代表提议修改津贴标准，教育部也回应采纳意见，正在征询有关方面意见，可是这么多年了，一直都在酝酿中，到现在还没有出台新政策。
未来遥遥无期，期望渐渐降低......
五、安安静静教书
上面千条线，下面一根针。一个儿媳妇，除了有正宗的大婆婆，还有十来个新婆婆。这些婆婆一个也不能得罪，每个人儿媳妇都要小心侍候，不敢出一点差错。这些新婆婆有：消防、食品、卫生、文明、治安、交通、环保......
学校一位教龄四十年、快要退休的老教师对我说，工作最舒心、最省心的时代是前三十年，那个时候能全身心的投入在教学教研中，大家都只有一个目标与任务：提高教学成绩。大家一有闲暇时间，就坐在一起探讨课本上的问题，常常因为意见不同争论得脸红脖子粗。没想到最后这十年那么多杂碎事、局外事，各种检查多如牛毛。
教育局作为主管部门，加强工作指导与落实，到基层学校走走看看，是应该的，是好事。可是其它部门也要对学校工作指手画脚，非要到学校走一圈，刷刷存在感。为了迎接检查，准备材料，老师们打断上课计划，让学生自习。有时候星期天、节假日还要加班。形式主义把基层教师折腾的精疲力尽，没有多少精力去备课上课了！
六、增加培训机会
现在的老师队伍，非师范生占一半多。即使是师范生，大部分都是专科或者三本。乡村教师最近五年没有参加过一次线下培训的，比比皆是。最近十年没有外出学习过的，也很普遍。最近几年的国培省培等远程网络学习，更是一个闹剧。
一、指标少，一个学校才一两个名额。
二、缺少监管机制，流于形式。大部分老师都是把电脑打开，点开视频播放，就去干别的事情了。学了等于没学。包括新教材培训，也是网络直播的形式，完全靠教师本人自觉。
三、培训内容没有针对性，没有考虑农村学校实际，基本是为城市教师服务的。现在语文课本逐步过渡到新教材，可以说老师们也变成了学生。老师自己都没有吃透精髓，怎么可能把精华传授给学生呢？乡里的教研会不定时召开，有时候一年没有一次。县里的教研会一年不超过两次，老师们还因为要上课去不了。
七、不要妖魔化教师
教师招聘考试只是考察教育理论知识和讲课能力，测试不出来一个人的道德水平高低。各行各业没有高低贵贱之分，但有三六九等人。
就拿公务员说，按理说他们思想境界水平最高，受教育程度更深，可是不管是小科员还是省部级，都有小苍蝇和大老虎。同样，教育系统内也有蛀虫，而且同样不少。所以请媒体朋友们报道教育事件时，不要道德绑架、不要刻意强调教师身份、不要一棍子打死一船人。
报道教育界正能量，要尊重客观实际。报道教育界丑闻，也要以客观事实为依据，不要猜测、推测，不能人云亦云，推波助澜，唯恐天下不乱。
八、评选荣誉公开透明
为什么总是到了荣誉公示阶段，我们才知道有这个评选活动？如果不是现在互联网进入日常生活，也许我们永远蒙在鼓里！
神不知鬼不觉中，同事某某有了优秀教师之类的证书，可是这名同事业务能力一般般，学生家长评价普普通通。突然有一天，省级市级荣誉评选网上公示，你发现某某榜上有名，你才知道他有多么优秀！平时太低调了！至于晋升职称，你只是听说某某今年排到指标了，至于指标有多少，评选程序和打分标准，我们不得而知，云里雾里。
九、特岗教师同等待遇
自从国家实施特岗教师政策以来，特岗教师在有编制教师面前低人一等，一直是教育界的二等公民。除了极个别地区外，大部分地区特岗教师待遇与在编教师相比，可谓天壤之别！在编教师在天上，特岗教师在地下。
特岗教师没有绩效工资、没有乡村工作生活补助、没有取暖费、没有年终考核奖、没有免费体检机会......总之在编教师享受的福利，特岗教师完全没有。
今年春天，我县特岗教师才有了五险一金！今年我省出台的教龄津贴、乡村教师补助、班主任津贴等好政策，也没有特岗教师的份！特岗教师招聘文件上说的很清楚，特岗教师与在编教师享受同样的地位、待遇，但是政策实施十年了，特岗教师依然只有中央下发的基本工资。地方财政不愿意为特岗教师投入一分钱。
地位低待遇差，导致一些特岗教师服务期不满就辞职了，有的去考公务员，有的进企业。
当前基层教师的总体感觉是：幸福感差、存在感低。
想求知上进，更新知识，可是没有培训学习的机会；
想潜心教书，静心育人，可是外界干扰太多，不得不听从上级行政命令；
想扎根农村，愿意为教育事业奉献终身，可生活条件差不说，最重要的被人看不起，社会地位低，在家长面前没有权威性，得不到尊重。
期盼着国家加大改革力度，拿出真刀真枪、真金白银的政策，推行大刀阔斧的改革，持续性推进教育改革步伐！
晓苑说：近来年国家越来越重视对国民基础教育，特别是对乡村教育的投入很大，我们也期待着相关部门能够看到一线老师们的心声，让我们广大一线教师幸福地“潜心教书、静心育人”！盼望着，盼望着！
完
来源|作者：天中教渝，乡村青年教师，教师苑签约写手。转载请联系我们。
图源 | 摄图网
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