材料作文审题立意(【邓颖专栏】中考材料作文之审题立意)

材料作文审题立意

中考材料作文之审题立意

蚌埠铁路中学 邓颖

材料作文指的是根据所给的材料和要求来写作文的形式。材料作文要求学生根据材料的内容来审题、立意、构思，将材料的中心思想设定为文章的中心思想，如果脱离材料所揭示的中心，就会出现偏题的问题。
在安徽省近几年中考作文中，材料作文越来越受青睐。面对这种看似陌生的形式，不少考生会感到手足无措。实际上，材料作文比命题作文、半命题作文更灵活，更有利于学生发挥自己的思维优势，学生可以通过对材料的理解和解读，选择适合自己的素材和文体进行写作。

一、材料作文的特点

材料作文命题材料新颖、广博，形式一般为“材料+ 提示语+ 要求”三部分。综观近几年全国各地中考语文卷材料作文命题，其特点归结起来有四点：
1. 命题材料的多样性。2020 年全国各地中考语文卷材料作文命题材料，内容包括经典的名人故事、名人名言、诗歌名句、寓言故事，在形式方面也有所创新，有的提供开头或结尾，有的利用图画拓展思路，有的摘录美文名句引导，有的呈现自然现象启发……命题材料形式新颖，内容广博，涵盖面广，内涵丰富，极富文化气息和时代感，而且切近考生生活实际，能给考生以启迪和感动，让考生有真话可说，有真情可抒。
2. 引导语的自由性。材料作文的引导语是命题中极为重要的部分，一方
面约束着写作范围，避免考生茫然不知所措，另一方面引导写作的方向，避免考生写作时离题、偏题。
3. 写作要求的宽泛性。材料作文在要求学生全面理解材料的基础上，增加了“自选文体，自拟题目，自选立意”的要求，有的还暗含有“根据材料提示，自选话题”的自由。这些要求都充分体现了材料作文的优势，强化了作文选材立意、构思表达等方面的自由度和开放性，有利于考生抒写自己的个性体验，并且给予足够的空间让学生自由表达。
4. 考查学生的综合素养。材料作文命题具有极大的开放性，写作时可以根据材料内容提炼出多个话题，然后从中选择一个适合自己的，从多个角度立意，最后选择一个最佳的行文。这就加强了考生审视材料与拟定话题的思维过程，将读与写紧密结合起来，非常有利于强化考生的审题意识，同时还可以考查考生提炼话题的能力。这几种形式的材料都呈现出文字短小、寓意明确、生动有趣等共性，是中考作文常见考查形式，也是中考作文逐渐接轨高考作文趋势的体现。

二、审题立意技法

1.抓关键词句
材料作文中给出的材料是最重要的写作参考依据，所以一定要逐字逐句地认真阅读，在此基础上找出关键词句，特别是对于材料比较长的文章来说，准确抓住重点词句是审题立意的关键。可以给语句编号，或者边读边勾画，这样能准确把握重点，不至被自己的感觉带偏。以2020年安徽省中考作文题为例：
我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”请根据上述材料，结合自身经历，自选角度写一篇不少于600字的作文。
这则材料出现若干形容词，初读一头雾水，细细分析，看出词语两两相对，且从生活逻辑上来看是互为反面，美丽——健康，伟大——庄严，完满——努力，永恒——真诚，都是“鱼与熊掌不可兼得”的对立性词语。审题时要把重点放在材料所显现的具有情感倾向性的词语上，“健康”“庄严”“努力”“真诚”，选取亲身经历的鲜活的素材，就能写出不偏离题旨的作文。
有些材料中的关键词句，意义不是一望即知，尤其是运用了比喻等修辞手法的词句。以某地作文题目为例，材料为：
请根据对诗人泰戈尔的一句名诗“世界以痛为我，要我报之以歌”的理解与思考，自拟题目写一篇不少于600字的文章。
泰戈尔的这首诗令人眼前一亮，但其中隐含的深意需要进一步挖掘。这类题目对学生的文学积累和语文素养都提出了要求，往往借助曲笔和隐喻来传递信息。本题的关键在于对“痛”和“歌”的本质进行思考，并将这类颇具文学性的比喻具体还原为比喻的本体。痛，比喻生活中的困难和挫折；歌，比喻积极乐观阳光的思维方式和行动。只有在还原比喻、祛除遮蔽的基础上进行价值探究分析，并将诗歌的意思和自己的生活相联系，才能直击材料的核心。
因此在材料作文审题中，还应在祛除文本修辞外衣的基础上，还原材料中各种隐喻背后的含义。
2.挖隐含信息
材料作文审题立意，还要能够深度挖掘材料中隐含的信息。有一些材料没有明确给出关键词句，而是通过诗歌或故事的形式，委婉隐晦地表达主旨，这就需要对材料进行深度思考和提取。例如：
“我问花园里的玫瑰，你年复一年重复着同样的色彩单调吗？玫瑰回答说，向人间波洒芬芳是我生长的理由。我问树枝上的蝉，你日复一日生活在黑暗中，只能在夏天尽情歌唱，你遗憾吗？蝉说，绽放生命的绚烂是我活着的义务。我问山间的小溪，你一直朝着不变的方向寂寞的奔流，你快乐吗？小溪回答说，奔向大海成就浩瀚就是我的梦想……我不禁思考：生命的意义究竟是什么呢？”
这种类型的材料作文文字较长，分析难度比较大，关键在于挖掘材料中的隐含信息，概括出主旨。可以分析玫瑰、蝉、小溪这三个看似无甚关联的主体，从它们的回答中，概括出命题者所要传达的题旨。这些隐含的信息往往就是文章的主旨内容所在，考试一定要精读材料，进行提取和概括。
3.题在材料中
材料作文审题立意的另外一个重要方法，就是从材料中提取出文章的标题。这样的方法是比较稳妥的，一般从材料中提取出来的文章标题不会出现跑题的问题，这需要教师在平时有意地培养和锻炼学生，比如2019年安徽省中考作文题：
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾美·居里《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有那些关于“乐”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
这个材料有三个句子，内容比较长，依次对应学习之乐，尽责之乐，克服困难之乐，我们可以提取出里面的关键词，就是“乐”。顺应材料和引导语的指引，不难分析出，“乐”不是单纯的感官之娱，而是建立在行动层面的富有意义的快乐，所以作文题目可以是含有“乐”的词语或短语。从材料中提取文章标题的时候，还要注意把标题具体化，比如同样面对这个材料，如果把题目命名为“快乐”，那么在写的时候就会泛泛而谈，失去目标感，写出来的文章也会主题不明，缺乏新意。
在材料作文的审题中，学生常常陷入迷惑和自我怀疑。其实，一次审题就是一次心灵的遇见和发现，审题不仅仅激发阅读时的感悟，更是对思维的梳理和加工，具有前瞻性和全局性。清晰有序地梳理材料，分析语句间的逻辑关系，接下来的立意和行文便会水到渠成。

三、材料作文审题立意训练

1.湖北省黄冈市2020年中考语文真题
读下面材料，按要求写一篇作文。
薛谭跟秦青学习唱歌，还没把秦青的技艺学完，就自认为都学到手了，于是向老师告辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大道上为他摆酒送行。这时只见秦青打着拍子，慷慨激昂地高唱起来，歌声振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。
见此状，薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习。从那以后，他再也不敢说回家的话了。
要求：①根据对上述材料的阅读理解，选择一个角度进行写作，600字以上。②文体自选（诗歌除外），题目自拟。③不得套作，不得抄袭。
【立意指津】由故事看出薛谭能“知错则改”，虚心求教，同时说明学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废的道理。
据此得出参考立意：1.知错能改，善莫大焉。2.虚心使人进步。3.做事情不能半途而废等。
 
2.河北省2020年中考语文真题
阅读下面材料，按要求作文。
材料一：习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。
材料二：学而时习之，不亦说乎？
请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【立意指津】根据材料一的“后泛指反复地学，使熟练掌握”和材料二的“学而时习之”可知，两则材料的相同之处在于：都强调了反复练习，熟练掌握。
可以写在学习上，因为自己一次次地复习巩固，熟练掌握，最终取得了惊人的进步；可以写自己参加某项比赛，因为自己一遍遍地练习强化，熟练掌握，最终取得了满意的成绩；可以写自己学习某项技能，因为自己不厌其烦的练习巩固，冬练三九，夏练三伏，最终熟练掌握了这门技能……
 
3. 湖北武汉专用2020年最新中考语文必刷试卷
阅读下面材料，根据要求作文。
生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。（尼采）
懂自己，发现独特的自我，明确自己的方向，才能坦然走过生命中的风风雨雨。
根据材料的整体语意立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文中如果需要出现姓名和校名，请用化名代替。
【立意指津】细读题目中给出的材料，从中可以提炼出主旨：人要读懂自己。所谓读懂，就是明白自己的优缺点，明白自己前进的方向。“人贵有自知之明”这句话就表明了读懂自己的重要。
 
4.湖北武汉专用2020年最新中考语文必刷试卷
阅读下面材料，根据要求作文。
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野；
你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。
——高晓松《生活不止眼前的苟且》
这段歌词引发了你哪些感悟和思考？请选择角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。②文中不得出现真实的地名、校名和人名等信息。
【立意指津】这是一篇以流行歌曲为启发点的材料作文，写作之前要弄清“苟且”“诗和远方的田野”的含义。“苟且”代表的是生活中遇到的各种无奈和妥协，“诗”——人生的情趣、情怀，“远方”——心中的梦想。
“不止”，即不仅仅，它没有否定任何人的“苟且”，但更强调了人生不能忘记美好的向往、内心的憧憬，保持心灵的充盈。
据此分析，参考立意有：①人应该追求更高、更好、更美的远方；②保持心灵的温润，做积极的人。 

 
作者简介

邓颖，安徽省蚌埠市铁路中学一级教师，教育硕士，心理咨询师三级，曾获蚌埠市优质课评比一等奖。青春语文名师工作室成员，致力于名师课例研究和中考作文研究。

 
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