“对不起，我不原谅你”

看了《悲伤逆流成河》之后，本来不想写文章，后来看到花花在朋友圈写道：“我的高中生活跟易遥有什么区别”，我回了句：“现实比电影更残忍”，她深以为然。
校园霸凌是敏感的话题，但又不能不去直面它。没有经历过的人，会觉得这是青春成长的代价；经历过的人，一辈子都忘不了那种无助和不安。
若干年后，当年的欺凌者为人父母，或身居高位，如果能见到他们霸凌的对象，冰释前嫌是不存在的，我肯定会说：“对不起，我不原谅你！”
Chapter 1
9月21日，知名编剧落落指导的《悲伤逆流成河》上映了，这是根据郭敬明的同名畅销小说改编，比起原著，电影的冲击少了想象，更加直接，触目惊心！
抛开电影的解构，这部电影能直面中国的校园霸凌，已经是值得鼓励的了。正如路都需要有人去走，我希望《悲伤逆流成河》这样的电影不止是揭露黑暗，还要勇于去批判现实。
落落说自己很喜欢韩国的《熔炉》和《素媛》，所以拍摄《悲伤逆流成河》时，心里也想的是现实批判主义。
如果说徐峥的《我不是药神》，揭开了高价抗癌药的内幕；那么落落的《悲伤逆流成河》，再次引起了人们对校园霸凌的反思。比起歌舞升平、风花雪月的题材，我更倾向于这样的现实批判。
电影源于小说，小说源于现实，而现实则比想象中更残酷！十多岁的孩子能有多大的仇恨？能对同学下如此毒手？人性本恶，你尽可能地去想吧，诉诸报端和网络的霸凌时间还少吗？
上学那会看的书比较杂，从巴金到钱钟书、从贾平凹到金庸、从韩寒到郭敬明，书中有矛盾，也有激烈的冲突，但没有亲身经历过，并不能体会其中的残忍和冷血。
拿郭敬明的小说而言，他是擅写校园题材的，从《梦里花里知多少》到《悲伤逆流成河》，无不刻画着残酷的青春。文字是有力量的，它承载了太多的信息。
有人说他写的无病呻吟，没有深度，现在我倒想为他说两句公道话，你不能因为你经历少，而否定别人的观点。彼时对对人性的思考太肤浅，现在细细品来，令人不寒而栗。
《悲伤逆流成河》写的偏颇吗？不啊，现实正是这样，甚至更残酷，打架、斗殴、堕胎、犯罪……这不是黑帮题材，只是残酷青春的冰山一角。
如果电影拍成“你好、我好、大家好”的作品，那么就没什么现实批判的意义了，落落的改编合情合理，这部电影似一剂辛辣的调料，让原本清汤寡水的锅底彻底变了样。
在电影中，校园霸凌跃然纸上，偏执、极端、暴力、冷漠……谣言四起、人心可畏，施虐者固然有错，但旁观者也脱不了干系，在这样的氛围下，悲剧不断上演。
施虐者有恃无恐，受害者忍气吞声，旁观者事不关己，一个没有正确价值判断的集体，对于任何霸凌事件都熟视无睹，总有一天会酿成不可挽回的后果。
Chapter 2
这部电影在改编上花了些心思，但也只是乏善可陈，这不能怪落落，因为类似校园霸凌的题材很难把握，稍有不慎，就会坠入无病呻吟的状态。
落落大胆启用赵英博、任敏、辛运来、章若楠等新人，虽然他们并没有大荧幕作品，但初出茅庐的即视感，比较符合原著的角色设定，若用了老戏骨，反而会觉得不够应景。
重情重义的顾森西、漂亮善良的顾森湘、精致优秀的齐铭、遭遇不平的易遥……每个人都是一面镜子，照出观影者的内心世界，悲欢离合不足以来形容这部电影，画面过于触目惊心，让人一直揪着心看完。
齐铭是别人家的男孩，生长在光明里，他眼里的一切都是光明。他曾问起易遥：“为什么要去看那些黑暗的东西？”可易遥想看吗？她是没有办法，被迫而为之。
易遥的苦难，齐铭无法理解。他光明且善良，对易遥而言，并不能帮上什么，他不会陪一个人一直站在黑暗里，所以齐铭慢慢靠近了顾森湘这样身在美好里的姑娘。
顾森西是这部电影的灵魂人物，没有他的话，电影早就全剧终了。顾森西的讨喜就在于他接地气，而且有人情味，在这个薄情寡义的世界里，身边能有这样的朋友，真的是幸事。
严格来讲，角色设定的对或错、讨喜或不讨喜，都不重要。齐铭和顾森西看待易遥的角度不同，因而也做出了不一样的事情。
齐铭不懂黑暗，只会问易遥为何不走出来？顾森西就简单直接多了，拽着易遥跑向光明！高低立下，在易遥举目无助的时候，顾森西的举动就像天使下凡一样。
原著里的易遥是为了悲伤而悲伤，电影里的她更倾向于觉醒和重生。她的表演很有张力，她的眼神满是故事，她的神态满是忧伤，易遥绝对不是一个人，她代表千千万万被霸凌的孩子！
欺凌易遥的唐小米看起来人畜无害，其实内心是一副蛇蝎心肠，可细想之下她也是个可怜之人，小米被人欺凌后，转而将心里的转嫁在易遥身上，看似是解脱，其实是打开了潘多拉的魔盒！
拍出来的《悲伤逆流成河》有褒有贬很正常，现在这个社会的确需要不同的声音，和《我不是药神》一样，尖锐地揭露并批判现实，引发共鸣与反思，这本身就是善莫大焉！
没有经历过校园霸凌的人，或许根本体会不了那种绝望。他们觉得不可思议，我想说电影拍的并不夸张，有的桥段似曾相识，似乎有那么一瞬，仿佛回到过去。
Chapter 3
电影之外的现实生活里，校园欺凌比比皆是，隔三差五就有相关视频po到网上，打耳光、殴打、辱骂、侮辱……人真的可以在一瞬间变成畜生。
见惯了各种文章的“春秋笔法”，都极力想“大事化小、小事化了”。学校的息事宁人、施虐者的嚣张跋扈、家长的不解疑惑，凭什么就让受害者忍受屈辱了？
遇到桃色新闻、车祸事故，媒体便闻风而动，可遇到校园霸凌事情，却又偃旗息鼓了。这些新闻不值得去挖掘吗？不是，很值得去挖掘，只是没人愿意罢了。
我一直在说荀子的“人性本恶”，这并不意味着这个世界不好了，而是希望每个人要有敬畏之心，明辨是非，努力地保护自己，才能更好地保护在乎的一切。
当初看原著时，就已经很难受，如今看到这部改编的电影，内心更是泛起惊涛骇浪。原本积压在心底的旧事，还是慢慢浮了上来。
第一次看到校园霸凌，我是目击者。那时大约是在小学三年级时，班上有位身患疾病的张姓同学，他说话结巴、反应也不够敏捷，起初并没大碍，后来渐渐被人笑话。
这笑话一点都不好笑，却没有一个人制止。他很委屈，眼神里满是惊恐；他腿脚不利索，可每天都很努力地来上课；他很想和大家交朋友，可大家都把这份善意当成驴肝肺。
他下课不太说话，就闷头趴着，有的人会去惹惹他，说他各种坏话激怒他，他只是喝退别人，别人却对他拳拳到肉。等到他回到桌位上，刚要坐下时，椅子被人抽走，一屁股坐地上，又是一阵嘲笑声袭来。
事态还是朝着不可控的方向发展了，有一天体育课后恰好中午放学，他慢慢朝校门走去，不找是哪个混不吝，悄悄绕到他后面，把他裤子扒了下来，瞬间私处全曝光在所有人的视线下。
片刻的安静之后，校园里响起了阵阵哄堂大笑。他尴尬极了，想拎起裤子，但手怎么都不听使唤，急得哇了一声哭了出来，他就站在那边，孤独地哭着，没有一个人过去。
我和另一个同学看不下去了，跑过去拿衣服挡着，帮他把裤子拎了起来，他朝我点点头，擦着眼泪回家了。我心里五味杂陈，那时小小的我还不懂什么叫绝望，可现在我知道那就是。
我永远忘不了他边哭边走的背影，他只是一个10岁的孩子，却忍受着同龄人带给他的无限伤害。老师不管，同学不帮，难道靠自己去觉醒？
后来那位同学退学了，他空出来的桌位，孤零零地在教室后面，根本没人在意他的缺席。谈到他，一些人还带着戏谑的语气，嬉笑怒骂间，仿佛那位同学可有可无。
第二次亲历校园霸凌时，我是受害者。我从没想过自己会遇到校园霸凌，但的确我遇到了，真的拜那些同学的“善意”，现在我还记得很清楚。
在小学阶段，我长得胖胖的，就被人取了绰号，甚至还编着歌唱出来，以至于那时候特自卑，觉得自己和别人不一样。
大约在五年级时，无意间看到教室后面有位同学在吃零食，我并没声张，可后来老师还是发现了，他以为是我打的小报告，然后就隔三差五找我茬。
他仗着结实的身体欺负我，从辱骂到殴打，最后甚至把我塞进垃圾桶里，班上没有一个人站出来，我不知道是怎么走出来的，反正很长一段时间处于压抑中的。
当整个集体都在漠视时，滋生校园霸凌的土壤就诞生了，施暴者更加肆无忌惮，受害者更是整日惶惶。校园霸凌就像是病毒，没人制止的话，只会是肆意传播。
如果写些劝人向善的文章，世界就能变好的话，那就不会有如此多的伤心事了。施虐者认为“这只是玩笑”，可故意诽谤、伤害等罪名是真实存在的，这不是玩笑！
Chapter 4
曾经看《悲伤逆流成河》小说的时候，还不太理解书里的极端，等到自己亲历后，才明白易遥的绝望并非空穴来风。
这部改编自原著的电影，就是面镜子，受害者能看到自己的绝望，施虐者能看到自己的嚣张，这些都原原本本地展现在眼前。有人说“时间是最好的的解药”，校园霸凌的伤害对一些人而言，一辈子都忘不了。
幸好我走出那泥沼，否则不知道会做出什么傻事，可那些没有走出来的孩子们呢？自卑、自闭、自残甚至自杀，别觉得我在这里危言耸听，这样的悲剧还少吗？
最烦媒体那些通稿式的文章，按照5W+1H写完，最后附上校园霸凌的注意点，这样的文章对解决问题有什么用？一点都没，该发生的霸凌还在发生，受害者的委屈谁能懂？
虽然《悲伤逆流成河》不是合家欢的题材，但最值得教育工作者和父母来看，你以为校园生活都尽在掌握？其实不然，你根本不懂。
作为父母，别动不动就责备、谩骂和殴打孩子，虽说古语有云“棍棒之下出孝子”，但这样极端的教育方式，只会让孩子心怀戾气，他在家受的气，会加倍是放在其他孩子身上。
有的父母曾是校园霸凌的受害者，当有了孩子后，生怕孩子会“重蹈覆辙”，往往会教孩子在外面要凶一些，默许孩子可以“先发制人”，这种家长能教出善良的孩子来？太奇葩了。
你家孩子是个宝，别人家的就不是了？这样所谓的“保护”无疑是害了孩子，让孩子整日处于被迫害妄想症中，一直对周边的人心怀敌意，整个人成了“刺猬”一样。
作为学校，通常是不会管学生间的矛盾的，即使有校园欺凌，也只是口头警告和通报批评而已，可对施暴者而言，根本没有震慑作用，反而“虱子多了不怕痒”，依旧一意孤行。
校园霸凌产生的原因是多样性的，细想下来，还不是积极引导、正向激励、全面监管的缺失，口口声声喊着杜绝校园霸凌，但口号是解决不了任何问题的。
熊孩子的背后，必有熊家长。家长的三观不正，你指望他们能教出多好的孩子，这也验证了那句老话“上梁不正下梁歪”。
校园霸凌里的施暴者，多数是在一个并不完整的原生家庭里，家里每日的氛围就充满紧张、和暴力，久而久之，孩子成了家长负能量的倾泻口，耳濡目染下，孩子学会了暴力。
施暴者通过欺凌弱小来获得快感，如果在一个人身上占了便宜，那么他会屡试不爽。这种怂包只会欺软怕硬，小时候欺负同学，长大结婚后打老婆孩子，这样的沙雕真的不少。
没有绝对的善良，只有极致的邪恶。受害人一味地退让忍受，只会招来更多的霸凌。肉体伤害是一方面，心灵的伤害才严重，无助、失落、不安、沮丧……会困扰很久。
美国在很长时间里对校园霸凌视而不见，甚至认为这是成长的代价。直到1999年的科伦拜校园枪击案，这成为很多美国人心中难以愈合的伤口。
在美国科罗拉多州杰佛逊郡科伦拜中学，埃里克·哈里斯和迪伦·克莱伯德配备枪械和爆炸物进入校园，枪杀15人，另造成24人受伤，两人接着饮弹自尽。
经权威机构统计数据显示，美国校园枪击事件的案犯有三分之二受过校园欺凌，这些处于青少年阶段的孩子拿枪进行报复，血的教训让美国意识到校园霸凌的处理没那么简单。
从另一方面，世界处理校园霸凌最好的国家是美国，为了解决这个问题，美国首先就是加强立法，把校园霸凌的定义逐渐降低标准。
1999年，美国第一部反霸凌法在佐治亚州诞生；2015年，美国蒙大拿州通过了反霸凌法。至此，美国50个州全都有了反霸凌立法，这过程用了整整16年。
如今美国形成了对待校园霸凌的专业体系，老师、家长发现霸凌倾向该如何制止、如何减少霸凌受害者的特征来避免受欺负、遭到霸凌该如何应对、如何做好受害者的心理干预。
美国各州的反霸凌法明确规定了学校在反霸凌上的责任，并将惩罚权交给学校，美国学校的“零容忍”政策是有法律支撑的。
一旦学校发现霸凌事件，必须立即采取行动，如，对行为严重者，学校可直接开除学生；对涉及刑事犯罪者，司法部门应及时介入；若案情严重，即使未成年人也要按成年人判罪。
下面这个视频，是美国学校的一个反校园霸凌宣传片。影片短小，只有30秒，但制作精良，发人深省。
有人会跳出来说：“你说的挺好，那是美国国情，不符合中国的特色。”
我想说：“呵呵，别动不动就双标，能让孩子更健康地成长，能杜绝校园霸凌，能让校园生活更美好，这跟国情有什么关系，难道不是应该去面对且解决的事情吗？”
我深知那些被欺凌的孩子心里的恐惧，我懂那种无助感和不安，但愿欺凌不再有，愿爱无忧，问题总会解决的，难道不是吗？
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