二十年后的故乡（《二十年后的家乡》习作指导课）

二十年后的家乡
沧州市石化小学五年级 罗嘉蕊
秋风又起，把我送回了家乡。此时我已经是一位知名医生，每天忙忙碌碌，为来自全国各地的病患解除病痛。我已多年未回家了，借着出差之机，我终于踏上了阔别十年的故土。
运河上依旧人来人往，河岸边一株株枫树举起红叶，一株株柳树叶落无痕，田野里，枣花的香气迎面扑来，那是熟悉的味道……故乡——沧州，我回来了！
眼前流光溢彩的城市确实让人惊叹不已，放眼望去，一座座房子拔地而起，红蓝相间的房屋，掩映在重重的花草中，房屋前是花园，菊花盛开，榴花似火。
我的家在城市边缘一个很美的村子，地里庄稼都成熟了，一片片玉米露出金黄的“大牙”。田野里已经不是人工在收割，而是机器人在工作，机器人来来往往，它们一边收玉米，一边播种，超级智能，多么轻松啊，乡亲们可以好好休息了。
眼前的一切，让我情不自禁地回忆起二十年前的家乡。
那时的我还只有十岁，村里虽然有一条条宽阔的马路，但嘈杂混乱，还有许多脏乱的卫生死角，每时每刻都散发着刺鼻的气味。
现在，人们有了环保意识，家家户户门口都有垃圾桶，所以，如今家乡的空气都是香的呢。
再去看看学校吧，回忆下童年的时光。学校里的黑板是用遥控器操控的，桌椅都是电动的，可以自动摆放，值日生扫地、擦地很轻松，校园的一切都很新奇，只有高高的红旗依旧挂在那操场前面，还是那样红，这一切真是美好。
二十年后的家乡焕然一新，但它记录了我的童年和少年时代，也记录了我的快乐与忧伤。
我爱我的家乡！

《二十年后的家乡》习作指导课
老师在黑板上画一个螺旋形，问：同学们，看到这个图形，你想到了什么？鼓励学生大胆想象，勇敢表达。
同学们的想象真是精彩纷呈，天马行空。这节课就让我们张开想象的翅膀，畅游神奇的世界。
二
创设情境，激发想象之情
让我们穿越时光隧道，回到二十年前，看看这组照片是否似曾相识。
出示第一组照片：二十年之前家乡的街道、房屋、学校等。让学生认一认。
出示第二组照片：现在在原地址上建起的公园、商场、超市、影院、医院等。
看了这两组照片，你感受到什么？家乡在哪些方面有变化？（环境、生活、科技、娱乐……）小组交流后，请小组代表说说家乡二十年后的变化。这时，学生会说得杂乱无章，没有顺序，没有重点，或是想象的内容不够具体。这里只为搜集写作素材，需要下一个环节编写习作提纲来解决这一难题。
【设计意图】两组照片，让学生从现在穿越到过去，又从过去回到现在，对“二十年”这个时间跨度有更加直接的认识。二十年的时间，身边的人、周围的事都会发生意想不到的变化，让学生在想象二十年后的情景时更加大胆。
三
列写提纲，理清想象之序
刚才我们感受到了家乡天更蓝，水更清，蔬果更多，环境变得越来越美好，真是日新月异。二十年后，科学技术的发展也会给我们的生活带来巨大的变化，学生搜集的资料交流。
补充资料，提升想象的空间。
科技改变生活：只需用手机程序下达指令，生活随心所欲，起床、洗衣、做饭、开关灯等都是智能控制。当你上下班的时候，无人驾驶汽车自动地从车道上来接你。使用自动驾驶汽车会让你感觉更安全，你的车将与路上的其他车辆通信，以避免碰撞。你的车将能感知前面几公里交通堵塞，于是立即起飞超越。
渗透生活：3D目前是一个应用相当广泛的技术，通过3D技术做出来的游戏、电影、大厦、汽车、手机、服装等等，成为普通大众工作和生活中的一部分。
机器人时代：机器人时代到来，它的任务是协助或取代人类的工作，例如工业生产、建筑业，或是危险的工作。
复原技术：警察在犯罪现场获取嫌疑人的DNA，顺利破获案件，想必大家再熟悉不过。随着科学技术水平的进步，更加神奇的事情发生了——DNA复原人像。
【设计意图】想象可以天马行空，但更需要具有合理性。科学技术改变着我们的生活方式，家乡的未来也一定更加美好。课前学生搜集了资料，教师适当补充资料，让学生对新技术有充分了解，为想象奠定基础。
交流各自的想象，搜集习作素材。这些科学技术广泛应用于生活，在二十年后你的家乡会在哪些方面有变化呢？小组讨论：（1）组长组织组员交流发言，每人3分钟左右。（2）组长记录组员发言的主要内容。
【设计意图】碰撞产生思维的火花。一个人的思想是有局限性的，小组成员之间的互相交流碰撞，可以互相启发，让学生的想象更丰富。因此小组的交流一定要落在实处，不能走过场，小组长的组织和记录，是小组活动实效性的保障，是为后面的写作积累素材。
同学们热情高涨，想象的内容真丰富，真有趣。如果我们把自己想象的内容整理一下，一个版块一个版块地介绍，会给别人更加清晰的印象。
【设计意图】通过组内的交流和全班交流，学生对于二十年后家乡各个方面的变化，脑海中的画面已经丰富了。如何做到有条理又生动具体地表达，就需要对资料进行梳理，对材料进行重整，最后以列提纲的形式呈现。
解读习作提纲，了解提纲的作用。
（1） 学习提纲格式。这篇文章的提纲分成哪几个部分？
交流总结：主要包括题目、开头、中间、结尾四个部分，重点部分可以从三个方面介绍。
（2） 学习提纲的内容。作者重点写了什么？如何突出重点？
交流总结：例文选择了三个不同的方面，每个方面都举例介绍。在编写习作提纲时，围绕表达的主旨选材、确定重点、安排详略。
（3） 总结要点。第一，写清习作提纲的中心或表达的要点。第二，围绕中心或要点写哪几方面，做到脉络清楚，重点突出。第三，结尾表达自己的思想情感。如果围绕“二十年后进入智能时代的家乡”来写提纲，你可以从智能科技给家乡的环境、人们的生活、工作带来的便捷方面写出提纲具体内容。
（4） 学生练习列习作提纲。小组长提供之前的交流记录，组员练习口头叙述。
我的习作题目是《二十年后的家乡》，我开头先写_________________，接着我从________________等________个不同方面写出家乡的变化。为了突出重点，每个方面我将举一个例子，分别是______________。最后，我要表达________________。
说好之后，把想象的内容有条理地整理成提纲。
指导修改学生列的提纲。选择几位同学，向大家介绍自己的提纲，同学们提出修改意见。展示优秀提纲——开头：二十年后的家乡，智能科技带来了巨变。
居住环境：空中花园
工作方式：在家中远程操作
生活方式：智能房屋（智能时代的家居生活）
结尾：科技的发展让人们生活更加优越。
提示：提纲列举的几个方面不要重复，每个方面要有具体的例子。
根据要求修改提纲。
【设计意图】鼓励学生从自己的角度列提纲，进行分段表达。教师要积极肯定学生的想象，对于学生的思路要积极支持，不要循规蹈矩，不要用成人的思维来限制儿童的想象。
四
现场写作，表达想象之言
同学们的想象让我感受到了你们对家乡浓浓的情，对家乡的未来充满美好的向往。下面请大家对照提纲，完成习作。
作者单位 | 南京市江浦实验小学
本文来源 | 《七彩语文·教师论坛》2019年第12期微信编辑 | 程康