高效课堂教学心得体会(新课改下的高效课堂模式)

学习《提高课堂教学效率的策略与方法》心得体会？

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。 要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：

一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。

二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。

三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的 实际和社会生活。

四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。 反正，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。心得体会孙力 今天听了彭局长的关于课堂实效性的讲话，我感触很深，报告中讲到，课堂教学应遵循的原则是这样的：课程精神做指导，以学定教很重要，三维教学是目标，三种方式要用好，课堂实效是关键，六字标准要记牢。我觉得彭局长的六字归纳为的非常到位，实在。如果在自己的教学中能实实在在地做到，那就真正做到了高效课堂，一是，实在，实用，实效。教师在上课时应该实实在在地备课，让孩子真正地掌握课堂知识，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是表面的，没有一点失效性。二是广。课堂上学生的参与面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个老师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。以后我在教学中一定要让每一个孩子都参与到教学过程中，善于发现每个孩子身上的闪光点。让每一个孩子都得到发展。三是深。作为教师，要对文本的内容理解深刻，对问题的思考有深度，从而让孩子的思维得到发展，而我平时对文本的研究太肤浅，只是落于表面。以后在教学中一定要仔细研究钻研。四是活。教师在课堂上要积极营造和谐民主的氛围，让孩子们的兴趣高，身心处于最佳状态，而且所设计的教学程序能激活课堂，使学生感受得到学习成功的喜悦和满足。只有这样，我们的

高效课堂六步法？

高效课堂“三环六步”教学模式

新的课程改革不但注重学生的学，还要让每个学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。真正实现课堂有效、高效。针对我校学生基础差、学习习惯差、学习主动性差等突出问题，而且生物学科需要背的知识比较多，如何调动学生学的积极性，让学生改变学习习惯、学会自学、能自学，并享受成功的乐趣，是我们需要解决的首要问题，也是现今课堂教学改革的一个重要理念。因此我们在教学中尝试适合生物的教学模式。经过近一年的尝试，收到了很好的效果，现把基本教学模式归纳为如下：

一、基本内容

㈠、三个环节

“课前自学 课上拓展 课后反思”三环节。当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设，就要使课前、课上、课后有机结合，同时结合生物学科特点，形成一个统一整体，达到高效教学。

㈡、六步骤：

第一步：课前自学 第二步：生生提问

第三步：拓展提高 第四步：质疑点拨

第五步：达标测评 第六步：反思整理

二、操作流程和时间安排

㈠：课前自学。(大约20分钟)

是指学生课前以导学案为抓手独立学习。在课前学科自习课中完成，教师把预习导学案发给学生，学生自学完成，。

要达到高效课堂，就应该提高学生的课堂效率，生物学科有些基础知识比如：基本概念、原理、过程等通过学生自学课本就能学会，这些知识就在课前自学中完成，不过多占用课上时间，既为课上留出更多时间讨论、质疑，又提高学生的阅读理解能力。

课前自学的要求：

1、对照导学案，自己仔细阅读教材，自主独立完成预习导学案中的知识。，要求人人过关。这就要求教师在编制预习导学案时，基础知识要全。每个学生完成时间有快有慢，教师要尊重这种差异，并做好差生的思想工作。

2、向组长汇报。当自学导学案完成后，要及时告知本组学习组长，由组长收齐导学案，教师及时检查，点评。大约一个月时间学生的这种习惯就会养成。

㈡：生生提问。(大约5-7分钟)

上课开始，两个同学一组，互相提问学案内容。

课前预习学案是要求每个同学都要掌握的基础知识，如果单纯靠老师上课提问，不但涉及到的问题有限，而且照顾不到全班学生。而生生提问每个学生都能参与，每个问题都能提到，极大地提高了学习效率。

此环节要求：为了提高学习效率，在进行生生提问时，全班同学起立，哪组完成哪组坐下，在这个过程中，老师巡视检查，掌握全班同学的提问情况，并及时点拨。

㈢：拓展提高。（大约10-15分钟）

在生生提问之后，教师将讨论学案发给学生，先让学生针对问题独立思考3-5分钟，然后组内交流。对组内仍解决不了的问题，小组长及时记下来。教师应在小组间巡视，对学生讨论中出现问题给予必要指导，做到心中有数。

通过小组讨论可以把学生的思维引向纵深。讨论导学案以问题串的形式出现。问题设计要有一定难度和深度，侧重本节的重点、难点、疑点，有讨论的价值，单靠个人能力难以完成，这样学生才会主动利用小组的讨论环节来解决个人疑难。否则，问题过于浅显，提问过于零碎，就会造成重点分散不突出，难点冲淡得不到解决，只会使讨论流于形式，这些问题可能就是一些无效问题，浪费学生的时间，造成学生思维的肤浅。

㈣：质疑点拨（大约15-20分钟）

小组讨论后，将各小组没有解决的问题，由小组长汇总，进行全班交流。在问题解决中，先由其他小组成员回答，回答不完善的，学生互相补充，对于涉及重点或难点的问题，教师要千方百计地把问题还给学生，充分发挥合作学习的作用，让学生从自己的认知出发，将观点融入小组中，让学生观点碰撞，进一步形成新的认识。学生无法解决的问题教师要适时点拨、精讲。

质疑对培养学生的创新意识有着无可替代的作用。此阶段对教师的要求很高。教师应该同时作为一个管理者、引导者、合作者、评价者，把学生的自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。首先：生生、师生之间的质疑要充分，教师要分析学生产生问题的原因，要将问题力争消灭在课堂。

其次：教师的点拨注意点在学生概念模糊处、点在学生思维受困处、点在归纳为规律和方法处，有利于学生对知识的掌握。

再次：有些问题的提出具有多种发展可能，这就要求教师采取适当的手段，促进课堂向合理解决问题的目标前进，防止误入歧途。

㈤：达标测评 。（用时大约10分钟）

质疑点拨后，学生独立完成达标检测内容。达标检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。

检测题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。当堂检测必须纠错，补错要及时。检测就是为了发现问题，发现了问题并解决了问题才是关键。

㈥：反思整理

学生上完一堂课后，要求学生课下对本节的知识进行归纳、归纳为，将所学的知识系统化，在学生的头脑中构建知识网络。

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只保留44%，两天后只保留28%，六天后只剩下25%。这些数据表明，知识遗忘特别快，规律是：先快后慢，先多后少。因此我们学过新知识后要趁热打铁，抓紧时间，及时归纳归纳为、复习巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。生物学科基础知识很多、零碎，及时归纳、整理尤其重要。

整理内容如下：

1、对知识进行系统归纳整理。

2、对错题订正修改。设置纠错栏，用好纠错本。要在纠错本上标清课题、问题、错误解答、错误原因、正确解答方法等。

3、对疑难问题的整理，对个性化问题的整理。一般是在学习过程中，随时批注，并在重点内容上用双色笔标记号，每一个学生的重难点是各异的。

对教师和学生要求：学生每人准备一个整理本和纠错本。教师每节课后及时检查、及时反馈。

如何组织高效的课堂教学

1、备课。要想组织高校的课堂教学，备课是老师在上课之前必须做到的。备课的质量决定着上课的质量。

2、调动学生学习的主动性。增加学习内容的吸引力，提高学生的学习兴趣。

3、善于提问激疑，引导教学步步深入。

4、注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。采用启发式教学，循序善诱。

5、发扬教学民主。教师与学生之间建立民主的关系。

6、建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。教师要注意深入到学生中去，建立深厚的师生感情。

7、要真诚地关怀和帮助学生，充分尊重和信任学生。

8、教师要具备宽广的胸怀，遇事保持清醒，有理智的头脑。

如何开展高效课堂教学

一，教师方面：

做好充分的课前准备，创造高效课堂，充分利用课堂的四十分钟，做充分的课前准备工作，“高效课堂”气氛需融洽，课堂节奏要明快，还需注重课堂效益；

二，学生方面：

1、指导学生养成课前预习的习惯，在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导；

2、养成课堂学习习惯，指导学生用十六字方针去要求自己，即声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习；

3、 课后巩固，复习包括记忆性复习和应用性的复习；

三，师生配合，共同打造“高效课堂”：

1、老师要做学生的知心朋友，只有建立朋友式的师生关系，才能知学生之所想，知学生之所需，只有解决学生的思想问题，学生才会将心思放在学习上；

2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系，只有充分的保护学生的自尊心，才会得到学生的尊重，同样，老师也要充分相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

高效课堂的含义

高效课堂是指用最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。其基本特征是自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。高效课堂以学生思维在先为原则，以解惑、强化、概括、归纳为为维度。

高效课堂的基本

如何打造初中数学高效课堂

1、课前准备要充分：教学上提倡不上无准备之课”。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等充分的了解和预见。这样上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。备教学内容，特别是备数学概念时，我们教师一定要逐字逐句的推敲，不要只看书上的归纳，一定要仔细阅读归纳得出的过程。

2、课堂气氛要和谐民主：心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。

3、课堂提问的问题要有导向性：在真实、常态的数学课堂教学中，可以说提问贯穿始终。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

如何打造高效有趣课堂

1、吸引学生注意力：讲课是很有艺术的一件事情，只有你的课程讲的特别有意思才会吸引学生的注意力，让他们好好听课。

2、了解学习心理：跟学生打交道一定要首先了解学生们的心理状态，弄清楚他们需要的课堂氛围是什么样的。这样便于了解学生的心理。

3、有广泛的知识：作为一个老师，你的学识和涵养是会影响学生对你的喜欢程度的，你的知识量越大，学生是越觉得你在他们心中有威信的，你越博学，越吸引他们。

4、课堂万游戏：课堂氛围不要太死板、拘泥，可以做一些课程沙龙，游戏环节，现场互动，奖品鼓励等。

如何使课堂高效

使课堂高效的方法：

1、以情唤情。课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，但最主要的还是缺乏一个情字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；

2、目光暗示。眼睛是心灵的窗户。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲；

3、动作指引。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号；

4、自我管理。当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。

如何构建高效课堂教学

课堂是亲亲学子们成长成才的必经之路，

课堂教学的质量至关重要，

如何构建高效课堂教学。

方法/步骤1

培养学生勤做课堂笔记。教师可在自己的课堂上要求学生做好上课笔记，在课堂即将结束的时候通过问答的方式让本堂课的主要内容让学生加以回忆答复，加强学生课堂学习记忆；

2

增强课堂趣味性。通过讲故事、做游戏等趣味性加强的形式活跃课堂气氛，让学生爱上上课，让兴趣推动着学生去学习；

3

加设抢答机制。每次教师课堂提问，答对一题得1分，将整个学期的积分总数计入年底评选“三好学生”的标准中，引导学生开启竞争模式，让学生在课堂中精神起来。

高效课堂是什么时候提出的

是2011年提出的。

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

如何实现高效课堂

把握学科特点及要求：熟悉所教学科的特点，及该学科对学生的基本要求。有效利用教材：清楚每一单元和课时所授课的目标是什么，让学生掌握相关知识内容，同时培养学生的相关技能和习惯等，并对教材有所拓展和延伸。了解学生：掌握学生的学习基础、学习习惯、学习特点、年龄特征等，让每一个学生在原有的基础上都有不同程度的提高。相信学生：敢于放手，真正地发挥教师的主导作用，以及学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生展示表演。反馈交流：对所授的新课进行及时的反馈，反馈的方式可以是提问，也可以是学生自主展示等，然后再及时地进行补充和强调。构建和谐民主的师生关系：师生之间比较信赖，相互尊重，这就需要教师在平时的学习中生活中多和学生接触，主动地关心学生，平易近人，没有架子，不体罚学生，经常和学生进行讨论探究。重视检测环节：检测就是检验课堂是否高效的一个有效途径和方法。

如何构建自主高效课堂

1、教师走下讲台，深入学生中间，教师转变成组织者、启发者、激励者，教师变成了学生的朋友，引导同学们积极探究，启发认真思考，当学生在学习上遇到困难或情绪低落时，通过鼓励性评价，激发上进心和求知欲，调整齐学习状态；

2、培养学生变被动接受为主动的学习意识；

3、培养学生养成良好的学习习惯，小学各科课程标准都明确指出，培养学生良好的学习习惯是各科教学的重要任务之一；

4、学生要有扎实的基础知识，自主有效的课堂教学是对传统课堂教学的改进；

5、培养学生的合作意识。