绿山墙的安妮主要内容（《绿山墙的安妮》整本书阅读教学之旅）

绿山墙的安妮主要内容
作者介绍：露西·莫德·蒙哥马利（Lucy Maud Montgomery，1874—1942），加拿大女作家，一生创作了500多部文学作品。代表作有《山丘之家的简》、《蒙哥马利诗集》等等。《绿山墙的安妮》是蒙哥马利在1904年创作的小说，被译成各种文字，风靡全球。
主要人物：安妮、玛瑞拉、马休、戴安娜
主要内容：红头发女孩安妮被绿山墙的马休、玛瑞拉兄妹收养。小时候她经常闯祸，让玛瑞拉不得安宁。但是，安妮的善良、可爱、体贴、乐于助人让玛瑞拉慢慢喜欢上了她。安妮还认识了一个新朋友戴安娜。她们天天一起上学，一起玩，成为了最要好的朋友。在学校，她又认识了刻薄的乔希、长相普通的简、帅气聪明但爱搞恶作剧的吉尔伯特等等。安妮努力学习，长大之后顺利考上了女王学院。可是，刚考完毕业考试，马休就去世了。在悲痛欲绝中，安妮振作起来，决定放弃上大学的机会，留在家里照顾玛瑞拉。她们重新过上了幸福的生活。
读后感：生活中有许多的幸福、快乐，也有各种困难、坎坷。我们要像安妮一样乐观、善良，勇敢面对困难；也要像她一样，坚持不懈，努力学习，实现自己的梦想。

《绿山墙的安妮》整本书阅读教学之旅
前言：对于《绿山墙的安妮》整本书的阅读，在我们班用了整整四个月的时间，这四个月，每个月都有任务，每周都有周阅读总结，在这段时间内，有成功也有失败，每次的成功为下一次阅读做好准备，每一次的失败都让我学会了思考，找其原因认真分析对症下药。关于整本书的阅读教学，希望大家多多给出宝贵意见。
这本书说了什么
住在绿山墙农舍的两个没结过婚的老兄妹，马修与马瑞拉，打算去收养一个十岁左右的小男孩，帮他们干点农活，做点家务啊什么的。可是因为一个意外，马修在车站里接来的不是一个小男孩，而是小女孩！她穿着一件很短、很紧、很难看的黄灰色棉绒裙，大眼睛，红头发，又小又瘦。她一边提起一只破旧的手提包，一边把手伸向他：“你就是绿山墙的马修?卡思伯特先生吧？我正担心你不来接我了。”沉默而羞怯的马修没法告诉这个女孩他要的不是她，他把这个又可怜兮兮又勇气非凡的小女孩带回了家，于是，她成了“绿山墙的安妮”。一个让人看过书就再也不会忘记的小姑娘，她想入非非，唠唠叨叨，冒冒失失，可又那么聪明可爱，让人没法不喜欢她。
为什么选择这本书
在安妮的身上，我看到了安妮身上特有的品质，第一，她那么善于感受与欣赏大自然的美。第二，她善于幻想，能够让现实焕发出诗意。
更让我喜欢的地方是安妮并不是一个沉溺在自己的想象世界中与世隔绝的孩子，她那么地渴望亲情与友情，那么热烈地拥抱这个世界。在她的唠唠叨叨中，她不是把自己的想象王国关起门，而是那么地乐于与人分享，并且几乎是努力地邀请并带领那些她爱着的人也一起来看看。她也努力地在这个世界上寻找着“灵魂的伴侣”，那是和她一样在天性里带着诗意的人。
所以，六年级上学期，我的阅读课选择了《绿山墙的安妮》这本书。
阅读过程
年9月份制定阅读计划，和家长沟通，让学生准备这本书。
月每周周末安排阅读章节，并写好读书卡片。用整整一个月的时候安排学生阅读完这本书，并写了一篇读后感。
月在每周阅读课上学习如何做批注，把自己的感受写在自己喜欢的段落旁。这个月从第一章开始进行批注式阅读。
月前两周在每周阅读课上训练学生如何根据标题进行主要内容的概括。接着批注式阅读所读到的章节。
月后两周在每周阅读课上阅读，接上前两周开始训练学生个性化阅读。
年1月第一周在每周阅读课上训练学生如何画好整本书的思维导图。
月第二周在每周阅读课上训练学生如何写好整本书的读后感。
月第三周的阅读课上整理自己的思维导图和读后感。
月安排学生假期观看《绿山墙的安妮》这部电影，并在群里用语音来交流读后感。