关于科幻类文章的答题及写作指南

关于科幻类文章的答题及写作指南
近日，教学进行到七年级下册最后一个单元时，遇上了一篇科幻小说《带上她的眼睛》。小编就应景地给学生们上了一堂科幻类作文写作课。一讲起科幻，学生们热情高涨，那叫一个激动呀，课堂真是好不热闹。《三体》《流浪地球》《盗梦空间》《头号玩家》……这些作品名称学生们真是信手拈来，谈起情节来也是滔滔不绝。科幻作品以其浪漫大胆的想象，曲折奇异的情节引起了学生强烈的阅读兴趣。但是一到学生上交自己的“大作”后，问题来了，这是科幻作品吗？
向上滑动阅览
书国罢工
在一个清晨，人们还未醒来，忽然世界上所有的书都长出了手脚。天空一声巨响，所有的书都消失了。
当人们醒来，竟没发现自己的书都消失不见了，只是正常用过早餐后带上手机出门了。等他们坐到位子上，开始工作时，才发现所有书都不见了。学生没了书，无法上课；设计师没了书，无法设计；工人们也没了图纸，无法开工；科学家没了书无法进行实验。总之，现在人们才意识到了，没有书，是多么可怕的一件事。世界陷入了一团混乱。
于是联合国委派一级科学家马虎博士对这次“书籍消失”案件进行侦查，务必要找出偷书的贼人。
此时，马虎博士正为时空穿越机器的研制而苦恼，他也正需要寻找到书籍。于是，他打开电脑，快速在各网页寻找当时的案发信息，忽然，他看见了一位叫“书王”的人在事发时拍摄的照片。他点击浏览网页，可电脑一下子白屏并打出了一串令人惊讶的代码。博士立刻看出写的是：书国通道。接着出现了一个黑洞，将博士吸了进去。
当他醒来，他发现他来到了另一个世界，里面全是书。那些书站成一排，他吓了一跳，这些书全都有破损，在这里，他竟然发现了自己早已废弃的图纸。这时，后面传来了一个声音：“你是人类派来请求我们回去的使者吗？”马虎博士回头说：“正是，我请您让书们都回去，没有了你们，人类根本无法办事。”书国国王说：“可以，但是你们必须立下一份协议，保证今后再也不会因为电子产品而将我们埋没在尘土间。”马虎博士将这份协议令发在网上，人们都慎重在上面前签字，当最后一个人类签好字后，一切书籍都回来了。
人们在大街上欢呼，也同时真正意识到了只有书籍才是人类的好朋友。
不得不说，这位同学的写作意图“表明书籍对人类的重要性”是很深刻的，但从文体来说似乎并不属于科幻作文。随后，在学生的习作中，小编发现了这样几个普遍的问题：
不明确科幻作文的文体特征
不了解科幻作文与其他想象类文章之间的区别
科幻作文充斥了各种高科技武器的名称，但具体情节非常寡淡如果你对科幻类作文的写作也存在上述困惑的话,那就接着往下看吧科幻作品的定义
“科幻”的定义众说纷纭，尺度差异极大，比较广为人接受的是：科幻作品是指用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。《辞海》上对“科幻小说”的定义是：“依据科学技术上的新发现、新成就以及在这些基础上可能达到的预见，用幻想的方式描述人类利用这些新成果完成某些奇迹的新型小说。”
科幻作品常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。同时科幻作品是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识，而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。
我们来看这样一道题目，来自部编版七年级语文下册作业本P81页：
《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，但书中很多想象的事物如今已经变成现实。通过这些事例，你能看出科幻小说与科技发展的关系吗？
答案：科幻小说往往是科学研究基础上的推理和预言。而科幻小说中对未知世界的想象也在一定程度上促进科学的发展。
所以，不论是遇上阅读理解题，还是自己写作，明确文体特征是第一步。
科幻作文与其他想象类文章有什么区别
在传统阅读中，学生们接触比较多的幻想文学应该是童话，但童话的幻想是注定要破灭的幻想，科幻却不同。“科学幻想”走着一条与“童话幻想”相反的路，如果学生们读过科幻，随着他们的成长，科学幻想不会破灭，反而变得越来越真实，随着时代的发展，这些想象变为现实的可能性也越来越大。
对比七年级两册语文书的最后一个单元，我们可以发现编者选择了具有幻想性的文章，七上的最后一个单元是童话，本学期最后一个单元的文章则收录了刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。同时在七年级下册的名著阅读书目中科幻作品也占了三分之一，儒勒·凡尔纳的《海底两万里》及阿西莫夫的《基地》，同时名著阅读书目之一——《哈利波特与死亡圣器》也是具有幻想性的文学作品，是魔幻文学系列小说。那么科幻作品与其他想象类作品有什么区别呢？我们需要来区分以下几个概念：
魔幻小说，是把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起，通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事、编织情节，以图描绘和反映错综复杂的历史、社会和政治现象，通常采用似是而非、似非而是、“变幻想为现实而又不失其真”的手法。其显著特点是：给现实生活变形；加入神秘、神奇甚至古怪诡异的内容；具有强烈的社会矛盾、政治斗争内涵。
例如：J·K罗琳的《哈利波特》系列作品、J.R.R.托尔金的《魔戒》
奇幻小说并没有一个固定的定式，没有公式可寻。你可以说龙枪是奇幻，我可以说神话是奇幻。其实奇幻是我们对未知世界的心灵探知。对于奇幻而言，从字面上看，就是奇异+幻想。一切不同于常理的，一切在我们的幻想中的，都属于奇幻的范畴。
例如：乔治·R·R·马丁的《冰与火之歌》
科幻小说在前面的定义中已经提到过是依据科学技术上的新发现、新成就以及在这些基础上可能达到的预见，用幻想的方式描述人类利用这些新成果完成某些奇迹，要求讲究证据、逻辑和系统性。
除了同学们所熟知的，小编这里还推荐一下科幻鬼才美国作者菲利普·迪克的《仿生人会梦见电子羊吗？》以及阿西莫夫的《神们自己》。
链接考题形式，我们来看一看下面的题目：
一、部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》一课的习作中（P119页）有这样一道题目：
小文：我想和你们讨论一个问题。以《带上她的眼睛》为例，科幻小说和我们看过的《西游记》都有幻想的色彩，你觉得他们有什么不同吗？
答案：《西游记》中的幻想是基于一些历史故事和对神、魔的想象，许多内容是没有科学依据的，而让《带上她的眼睛》这样的科幻小说是从科学依据出发展开幻想来编写故事，与《西游记》有着本质区别。
二、2018年嘉兴市七年级下期末测试卷
问题：同样是因探险陷入困境，甲文设置让所有人化险为夷的情节；乙文描述人们慷慨赴死的情节，两部作品的结局能互换么？请结合作品的文体特征，谈谈你的理解。（4分）这里需要结合“文体知识”的区分来回答题目，答案如下：
不能。甲文是科幻小说，作品用幻想的形式表现人类渴望上天下海，自由翱翔的梦想。当诺蒂留斯号和船员们陷入困境后，尼摩船长凭借他的冷静机智使大家最终脱离险境。作者凭借这样的结局来表现人类对未来的美好憧憬。
乙文是纪实性作品。作者可以用文学艺术手法表现人物事件，但一定要尊重现实。斯科特一行人到南极考察，在归途中面对恶劣的自然环境，最后所有人遇难。这个结局沉痛悲伤，但也震撼了读者心灵。
结合上面两道习题我们可以发现，明确不同文体之间的区别是有助于加深对科幻作品的理解的。
写有趣的科幻作文
如果你也有意动手创作一个科幻故事，那么小编这里有一个“三步走”的写作锦囊，快来看看吧！
明确主题，这是科幻作文的灵魂
内容可以是星际战争、时空穿梭、未来世界、超级科技、进化变异、末世危机等。纵观一个多世纪以来的科幻小说创作，其主题主要可以归结为四类：对灾难的忧虑；对高速发展的科学技术的关注和反思；对道德伦理的哲学思考和对外星文明的不懈探索。
提示：我们可以以现在的科学发展为基础，发挥丰富的想象和联想，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
确定角色，这是科幻作文的基础环节
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。
你可以将生活中碰到的、电视上看到的、书本上学到的各种人物或动、植物大卸八块，再充分发挥自己的想象力加以拼凑，给他们取个贴切又含有意义的名字。
同时别忘了赋予人物个性，或勇敢，或睿智，或软弱。
设定情节，这是科幻作文的重要环节
情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线，与角色相辅相成，缺一不可。
在情节设置时需要注意情节的合理化，情节要建立在合理的想象、科学的原理上，前后要一定有照应。选取一些较有科学性、价值性和可行性的材料，也就是说事物所做的一切应以现实生活和科学技术为基础，不能漫无边际地糊扯乱写。
同时要注意情节的曲折性，我们可以这样来拆解——（1）开端：可采用开门见山、点明题意的方法，也可以采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，引人入胜。
（2）发展：让开头的设置的疑团由简单到复杂慢慢解开，让文章的主人公过五关斩六将，同时加入自己的大胆想象和科学技术的东西。
（3）高潮：当主人公经受过一系列的惊险或神奇的经历后，可以利用一些更为高科技的东西把故事推向高潮。
（4）结局。虽然是科幻作文，最终还得回到现实中来。可以通过一个意外的结局，让他们在结尾阐明一个道理，提出一个新的问题，让读者去思考，去品味，使他们有一种回味无穷的感受。
最后是注意情节的集中性。一篇几百字的作文只能写出一个很小的生活片段，不可能全面反映出各角色之间发生的事情。可以只写一件事或一天内发生的事情。可反映科技给我们带来便利，可以写一天的探险，也可写出各角色之间所做的有趣、有意义的事。
再附上几篇学生佳作
小作者：杭州市丰潭中学704班 袁依轩
小作者：杭州市丰潭中学701班 汤宇涵
小作者：杭州市丰潭中学702班 王凡尹
看完全文，你对科幻类文章的写作是否有更多的了解了呢？
更多科幻类文章的教学信息，欢迎点击搜索“西湖语文”的往期文章。
最后，小编还要感谢杭州市丰潭中学语文组教研组长苏毅老师提供的部分材料，以及苏老师日常的学科指导本期小编：三墩中学 王欢欢
审核人：文溪中学 朱丽娜老师