对于艺术的理解和认知(艺术欣赏个人感悟)

什么是艺术构思?并结合文学实践,谈谈你对艺术构思心理机制的理解

• 系统 商业性东西

请谈谈你对领导科学与领导艺术的理解

• 领导科学是指这种行为的客观性和客观要求,而领导艺术是指这种行为的主观性和主观能动性,而它们之间的辩证关系就是主观和客观的辩证关系,是这种关系的表现和反映.在坚持原则和权力的条件下，给下属以适当的自由，让他们学习，得到培养，当然包括培养德行。还要给他们适当的空间，他们过的好了，健康了，对你也好。要选择有良心的人才，并且有潜质的，能力弱的可以培养。要会发现小人，发现下属的不满。让下属愿意为自己分忧，并保持心理距离。要学会发现比自己强的人才，当然德行要好，对他好，他成功了，当然会投桃报李。当然，一切都建立在自己有能力和胸怀的基础上。

怎样理解语文课程教学设计是科学性与艺术

• 怎样理解语文课程教学设计是科学性与艺术新课程呼唤新课堂，新课堂需要新设计。新的语文教学设计是语文教师教学思想、思维流程和教学艺术优化和物化的体现。它既是科学，也是艺术。所谓科学性，是要求语文教学设计要遵循语文教学规律和学生学习语文的特点，反映阶段目标，切合学生实际，对实际教学有指导作用；所谓艺术性，就是要求语文教学设计要日臻精致、完善，行之有效和富于独创性。科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征，也是对教师进行语文教学设计的基本要求。 【 探 讨】 一、新课程呼唤什么样的语文课堂 新一轮语文课程改革，对课文教学提出了许多新的更高的要求。概括起来，主要表现为要着力培养“五种人”：即乐学语文的人（兴趣领先，快乐第一）、会学语文的人（学法指导，重中之重）、具有文化底蕴的人（积累感悟，尤为关键）、善于运用语文的人（学用结合，实践突破）、具备终身可持续发展素质的人（三维目标，立体推进）。而要实现培养“五种人”的目标，就应该给学生一个快乐、对话、开放、感悟和探究的语文课堂。 （一）呼唤一个快乐的语文课堂 快乐教学是一种成功的教学实践，让每一个学生享受学习的快乐，是新课程的一个最基本的理念。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的第一条金科玉律就是快乐。”怎样才能给学生一个快乐的课堂呢？要求教师在确立课堂教学“零”理念（即情感交流的零距离、师生互动的零位差、教学效益的零损失、考试评价的零功利）的前提下，在教学实施过程中要做到以下“三个充满”： 1、充满情趣，让学生热情高涨地学习 兴趣是入门的先导，热情是不竭的动力，要把一节课上得“学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，使课堂真正成为学生学习的乐园，就必须把激发兴趣、调动热情放在首位。2、充满激励，让学生信心十足地学习 激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强自信。长期以来，我们的教育多是批评的教育、挑错的教育，孩子们犯点错误就不依不饶，有毛病就批得狗血淋头，实质上那不是在对待学生，而是对待敌人。现在的教育应该是充满激励的教育，著名小学语文特级教师贾志敏提出的“二主”（以激励为主、以训练为主），其中之一就是“以激励为主”。那么，怎样使教学充满激励、使学生具有学习的信心感和安全感呢？主要采取三条策略：①确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；②民主平等的原则，多和学生对话、商量；③尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。同时提倡教师采用激励性的课堂用语。比如，促其成功：“你想得真好！为大家开了一个好头”；盼其成功：“别着急，再想想，你会想起来的”；帮其成功：“你的想法挺好，能把想法说清楚些吗？” 3、充满赏识，让学生轻松愉悦地学习 赏识能使人快活，赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动；相信学生，尊重学生，理解学生，才可能赏识学生。赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉学生的闪光点；赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进方向。同时，要求教师的课堂评价更有赏识性和期待性——善待每一位学生，赞赏每一位学生的独特性，赞赏他们回答问题中的微小进步；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越。 永远不要对学生说“你不行”。说学生不行就是学校不行、教师不行，应该检讨的是学校和教师。有人问一位日本教师：“你们班上谁最差、谁最笨？”这位教师说：“不知道，……余下全文

如何理解音乐艺术作品内容与形式之间的关系

• 急需艺术概论考试！！！需要两份谢谢。。
• 先采纳我 然后留邮箱给我 写完发给你如何

怎么跟经理解释搞基这种行为艺术。。。

• 刚才我们在跟经理开玩笑说他儿子要不要跟我们同事的女儿订娃娃亲，他特拽的说他的儿子怎么可能找不到老婆，然后我就说。。。以！后！搞！基！怎！么！办！然后。。。大家就默默去做事了。。。经理！！！此基非彼鸡啊！！！！我要怎么跟经理解释是搞基不是搞鸡啊！！！我要怎么解释搞基是种行为艺术啊！！！
• 那你是觉得经理更能接受搞基而不是搞鸡咯，越描越黑，你在开玩笑，搞基和搞鸡的效果都是一样的。你要凑上去说，我开玩笑说你儿子以后喜欢男的么。过了就过了，以后说话小心就是。你们经理多大啊

鲍伊斯曾说:“人人都是艺术家“，该怎么理解？

• 急求2000字论文。或者深入浅出地讲解一下，让我明白了也可。真心感谢。
• 要理解这句话，应该去了解鲍伊斯说这句话的背景，甚至他的平生，和他生活的时代。用我喜欢的一位当代艺术家韩啸的话来解释，中国人人都是艺术家。这一种说法并不是全然抹杀了艺术与非艺术的区别，也不是一种乌托邦的艺术社会理想，而是说每个人身上都有艺术家的素质，或许艺术家并不应该成为一个严格意义上的职业，反倒不是那么重要了。 可以百科之baike.baidu.com/…uWOvm- 一个人，是可以把生活过成艺术的。

我觉得很累，高二了，我想跟家里商量一下学艺术，为大学走一条路，可是妈妈不支持，不理解我，还贬低我

• 还呵斥我，我文化分不好，我就是想学艺术，妈妈说我异想天开，我难道想都不能想了吗？上次我说以后去石家庄学习，妈妈也不同意，我真的不想在农村了，妈妈从来就没有想过我的感受，我真的都快抑郁了，我到底该怎么办？我也知道我的文化分学艺术，也就考个450多分，这个分数考大学也可以，但是家里人不同意，学艺术分钱也挺多的，我现在到底是坚持还是单招考个专科就行了?毕竟专科肯定没有本科好，我就是觉得妈妈太自私霸道了，不想我的感受，有时候自己一个人躲起来哭
• 可以好好和妈妈谈谈