小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》课文?(姥姥的剪纸课文内容)

小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》课文？

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在 草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

姥姥的剪纸阅读答案？

阅读理解。

　　姥姥的剪纸(片段)

　　一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”

　　“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”

　　是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

阅读练习：

　　1.从哪儿看出“喜鹊登枝”不愧是姥姥“心灵手巧的劳作”?

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　　2.“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

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　　3.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”表达了作者怎样的情感?

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　　答案：

　　1、用手死死捂住姥姥的眼睛，姥姥依然剪出窗花。

2、比如：我们读课文，读得多了自然就会背了。

3、对姥姥佩服崇拜!

姥姥的剪纸这篇文章作者是如何详写主要部分的？

《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，运用了侧面描写、语言描写、动作描写以及比喻和夸张的手法叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超。

姥姥的剪纸通过什么什么什么什么什么等往事,描写了一位什么的姥姥表达了？

《姥姥的剪纸》

描写了姥姥与“我”在一起的其乐融融的生活，姥姥通过剪纸表达传递着她对外孙的深深的喜爱和思念。

作者通过一些细节描写既表达对姥姥剪纸技艺的赞美，又表达了对姥姥的思念。

姥姥的剪纸里饱含着作者对儿时生活的美好回忆

姥姥的剪纸这篇课文主要写什么？

《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

《姥姥的剪纸》中的“数九隆东剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”模仿写几句？

本文主要讲了姥姥的剪纸技术十分高超，对于屯里人的要求有求必应，所以广结善缘，深入人心。夏天姥姥用剪纸把“我”拴在屋檐下。姥姥用她会说话回传情的剪纸将“我们”的亲情联结在一起。姥姥和她的剪纸将成为“我”心中永恒的回忆。

【姥姥的剪纸】这篇课文的分段与段意？

第一部分：1~3自然段写姥姥剪纸技艺高超,深入人心.第二部分：4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺第三部分：7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.第四部分：13自然段 写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆.

姥姥的剪纸中短文的结尾处表达了怎样的感情？

讲姥姥用剪纸表达对远方的“我”的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆

姥姥用剪纸表达对远方的“我”的牵挂，剪纸中包含了浓浓的祖孙情，姥姥的剪纸是“我”永生难忘的记忆。这句话也写出了“我”对姥姥的思念之情，这里的“心境”指“我”对姥姥和家乡的思念；“梦境”指梦中总不时映现出家乡的窗花、村路两侧的四季田野以及和姥姥一起度过的快乐时光。

姥姥的剪纸阅读理解？

这篇文章表达了作者对姥姥的崇拜之情，作者用手紧紧捂住姥姥的眼睛，姥姥依然剪出美丽的窗花，姥姥告诉孩子：熟能生巧，总剪手都有准头了。

姥姥告诉了我们一个道理，那就是做任何事情只要勤学苦练，就能熟能生巧、比如我们读课文、读得多了，自然就会背了