我要的是葫芦教学设计(《我要的是葫芦》 第一课时教学设计 马 蔷)

我要的是葫芦教学设计
【教学目标】
1、会用多种方法认记“葫、芦”等11个生字，会轻声读“啊”、“葫芦”的“芦”，能正确读写“棵、谢”等字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“从前”等10个词语。
2、正确、流利、用不同的语气朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
3、图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能说说种葫芦的人想要葫芦，最后却一个也没得到的原因；
4、能根据有关语句说说对种葫芦的人的感想体会（或劝说种葫芦的人）感悟故事的寓意。
【教学课时】
二课时
第一课时 ?二稿
一、导入
师：孩子们，看，这是谁？（葫芦）
师：谁来读？（葫芦 ?hulu）。
师：“芦”字单独读作二声，和“葫”组词要读轻声。再来读，把字音读准了，一人指读
生：齐读
师：葫芦的作用可大啦！（边说边出示图片）。它不仅可以做成葫芦丝这种乐器，还可以加工成各种各样的工艺品，又可以用来装酒、装水，怪不得有个人说（下一张图）——我要的是葫芦。
今天我们就来学习这篇课文，跟老师一起读课题，并书空课题，再读课题
二、通读课文，整体感知
师：这个人到底得到葫芦没？让我们一起走进这个故事，看一看吧，打开书64页，自己读课文，ppt出示自读要求。
（要求：1、读准字音，尤其注意课前预习圈出来的生字；2、读通句子，遇到难读的地方，多读几遍）。
读完的同学用你的坐姿告诉老师。
好，我们一起来读一读吧，第1、2、3、4自然段指读，随机正音。
孩子们，读完课文之后，老师想让你们帮我给下面的这几个句子排序，然后告诉我这篇课文讲了一个什么故事？（一人回答）。
师：好，按照正确的顺序，我们一起来填一填吧，（出示ppt）
师：原来是这样一篇故事呀，听了大家的讲解，老师更加想再读一读原文了。要想读好文章，就得读准每一个字音。
这一课的生字宝宝特别调皮，这不又藏在了句子里面，你还会读吗？看谁能把他们读准读好？
三、读好段落，随文识字
1、（6个孩子读句子随机正音）
①细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（表扬你，腾字后鼻音读准了
②花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（反应敏捷）
③那个人感到很奇怪。
④他盯着小葫芦自言自语地说。（盯字后鼻音）
⑤叶子上生了蚜虫。
⑥葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
2、后三个句子的这三个字率先变了颜色，已经迫不及待的跳出来了！它们是：盯 蚜 ?慢 ???（板书）
①仔细观察这三个字，它们有什么共同点呢？
生1：都是左右结构。（真细心）
生2：都是形声字.（真巧，咱们想到一块去了？以“蚜”为例，你是怎么判断出它是形声字的呢？
生1：右边的“牙”表示读音，偏旁“虫”与昆虫与昆虫有关。师：你能给“蚜”这个字找找其他相似的朋友吗？
生：自由回答（呀 芽 鸦等）
师：（善于积累、读书多、学以致用）
师：老师呀，将你们说的这些字编成了一个小儿歌，我们一起来读一读吧。
出示儿歌。
师：看来啊，形声字归类，我们可以认识更多的字，读课文就更难不倒你们了，将生字宝宝送回文中读一读吧，注意我们刚才强调过的那些字音。
3、生再读第一自然段，（读的真好，仿佛让我们觉得一个个可爱的小葫芦在迎着风微笑呢）
第二自然段（你真会读语气词）
第三自然段老（师听出了你的着急）
第四自然段（葫芦一个个都落了，让我不自觉想到了他们令人喜爱的样子）
师：一开始，这个人种的葫芦是什么样的呢？
4、再读第一自然段，用“一”把写小葫芦样子的两句话找出来。
指名读画出来的句子，（ppt出示）
师：原来啊，葫芦长在??????？?
生：葫芦藤上。（板书）
师：是什么样的葫芦藤呢？
生：细长的葫芦藤。（板书）
师：孩子们，在书上的图片里能找到细长的葫芦藤吗？是哪一部分？用铅笔描出来。
像这样，缠绕在支架上的就是细长的葫芦藤。
在这个短语里，“的”是轻声，要读得短而轻，范读、跟读。
师：还有哪些植物的果实也是生长在藤上呢？
生：回答，
师：（出示图片）咱们班的孩子，真是生活当中的有心人，
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生：花谢。
师：谢谢你解答老师这个疑问，在这里“花谢”是什么意思？
生：凋谢、花落
师：字典上这个字可不止这个意思，还有其他的解释呢！
师：汉字真是神奇！同一个字也可以有不同的意思，让我们再深入了解一下它，把它美美地写在田字格里。
5、指导写“谢”。
四、再读课文，感悟因果
1、看着一个个认真书写的你们就让我想到了那可爱的小葫芦，再来读读小葫芦的样子吧，再读。
2、这么讨人喜欢的小葫芦，种葫芦的人巴不得他快点长大呢！他每天都要去看几次，每次都要不由的赞叹那一句：?????????????。 ?
①模仿种葫芦的人，读读这句话。（2-3人）
②用这样的句子夸一夸葫芦藤、叶子、小花吧，
填空：多么（ ????）的葫芦藤啊！
多么（ ????）的叶子啊！
多么（ ????）的小花啊！
4、师：可是，没过几天长的那么好的葫芦却发生了巨大的变化，这个葫芦怎么啦？
生：读
①小葫芦是一下子变成这样的吗？
②从哪里看出来？（慢慢地 ??一个一个）
师：是啊，真让人难过，所以我们可以读得慢一些，再读。
五、总结
种葫芦的人一定更伤心，明天我们接着学习课文，帮他找找原因和补救方法，好吗？
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