生活中的数学知识(生活中的数学，这些知识点必考)

生活中的数学知识

昨天8：30从办公室拍到的照片。

今天8：30从办公室拍到的照片。

心情就像今天的日子，屎日（Thursday）死吧（18）
 
不想干活儿，溜圈看看有啥乐事。朋友在香港参加培训，发来照片。看见特区的天也是灰蒙蒙的，顿觉心情Up了一点，打给她一句：“你那里的天也是灰的啊。” 其实我阴暗的潜台词是“我没跑脱，你以为跑脱了，结果还是和我一样！我们大家都彼此彼此！” 朋友秒回“今天这边阴天在下雨。”刚刚Up那么一丢丢的心情瞬间趴回原地。
 
本来想我笑笑你你笑笑我，大家都哈哈哈的让我好过点。结果没能如愿，郁闷值不降反升。
 
 
盯着电脑屏幕发呆，开始浮想联翩的神游，杜撰出如下的微聊画面：

甲：我这里不好！（甲此时的心情--很郁闷）
 
乙：我这里也不好！（甲此时的心情—原来不是只有我一个不好啊。我没必要那么郁闷）
 
丙：我这里也不好！（甲此时的心情—看来大家都和我一样啊，我有啥好郁闷的）

甲不好，乙也不好，丙也不好，大家都不好！原来大家都是一样。结果就是甲的心情好了，乙的心情好了，丙的心情也好了。最后，大家的心情都治愈了！
 
反过来，假设甲好，乙也好，丙也好，大家都好！大家的心情都是平淡的没啥感觉。 如果是从“哎，就我不好”挖掘出“其他人都和我一样的不好”，结果不仅是甲一个人的心情好了，其他人的心情都好了。

【知识点 】负数*负数=正数。
 生活中的数学，原来如彼。

继续放飞，再试试验证出另一个【知识点】 

根据以下的聊天场景：

家长甲：“老师在群里说，班上这次月考很不好。你家考得咋样？”
（家长甲此时的心情--焦虑）
 
家长乙：“不好。气死我了。你家呢？“
（家长甲此时的心情--原来你家也没考好啊，我没必要那么焦了）
 
家长甲：“我家也考得撇。差一分上90，才89。你家考了多少分？“
家长乙：”我家才考得撇，83。”
（家长甲此时的心情—你家比我家还考得差。看来没啥好焦的。）
 
家长甲：“我看老师表扬的就7个，是不是只有7个上90哟？”      
家长乙：“不晓得嘛。说最低的才30多分。”
家长甲：“最后一名是哪个？”
家长乙：“听说是……”
家长甲：“啊，他考的最后一名？他原来成绩还是可以的嘛。这次咋考这么撇？”
家长乙：“听说他上学期成绩就不行了。”
家长甲：“不是说他家在外面整得凶得很的嘛，成绩咋掉那么凶呢？”
家长乙：“ 搞不懂嘛。听说……”

……

当重心转移到聊最后一名的时候，甲乙两位家长基本都不焦虑自己的娃了。接下来探讨的也许是：补课是否有用？整太凶了是否会适得其反？……
 
得出的结论：【如果将每次考试的最后一名的分数当作被减数，自己娃的分数当作减数，最后得出的差，负得越多，治愈效果越好。】

【知识点 】负数越大，它的绝对值越大

我将脑洞打开的发现，语音给果儿妈。果儿妈说娃昨天回家说了一件班上发生的事，让我验证再推一个点出来。
 
班上三名男生下课冲跑被逮，班主任老师对其中两名男生苦口婆心：“跟你们说了不要在走廊冲跑，怎么不听！然后，把另一名男生（优等生）带到办公室，训斥道：喊你不要跟他们鬼混！
 
【解题思路】将优等生设为“正数”，那么根据老师训斥优生的话的理解，得出另外两名男生是“负数”。 “正数”?一个“负数”＋“正数”?另一个“负数”=负数。所以，老师要训斥优生！

【知识点 】正数*负数=负数；负数+负数=负数

突然明白在我读初中时老母的教诲“学好数理化，走遍天下都不怕”时多么的睿智。上述案例，如果用文科思维来解读，定是“人性就是如此”、“哎，现在的人就是这样的”、“见不人好”、“要撇一起撇”“当老师的咋能这样呢？”……越搅和越乱。
 
最后用“法拉利送娃的爸被老师剔除群”再次验证，其中的【知识点】 合并同类项，或者用【知识点】基因变异（请翻翻生物课本温习温习）。

大道至简  大道至简

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图片摄影丨李娟
编辑：Lily

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