只有一个地球教学设计(《只有一个地球》教学设计)
- 知识
- 2021-05-21
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只有一个地球教学设计
只有一个地球
01教学设计
【教学目标】
1、明确什么是关键句,学会找关键句。
2、能结合关键句知道,“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。
【教学重难点】
1、明确什么是关键句,学会找关键句。
2、能通过抓关键句,把握文章的主要观点。
【教学过程】
一、导入:
1、播放视频:《航拍地球》
2、我们的地球很美,数不尽的名山大川等你探索;我们的地球很慷慨,她无私地为我们提供各种资源;我们的地球也很脆弱,破坏了就再难恢复和替代。因为,我们只有一个地球。(板书:只有一个地球)
二、初读课文:
1、要求:
①自由读课文,注意读准字音,读通句子。
②完成字词学习。先自己读,然后互相读给同桌听,读不准的地方互相帮助读准。
2、指名学生朗读,师正音。
3、生齐读词语。
4、师指导书写“毁”字。(板书:毁)
5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么?请用文章中的话来回答。
①生画句子,师巡视。
②哪些同学找到了课文中的这句话?
1)请找到的同学思考:作者为什么要提出这个观点?
2)没有找到的同学由教师引导,从题目入手(抓住“只有一个地球”的“只有”),找到本文的观点:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
三、再读课文:
“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一观点,作者是怎样一步步得出的呢?
(一)课文第1、2段各有一个关键句,请你认真阅读这两段,根据每段的意思把这两个关键句找出来,用“——”在课文中标出。
1、指名生回答:你找到的关键句是哪一句?你是怎样找到它的?
2、生回答,师总结归纳。
3、小结:我们把能概括一段话或者一篇文章主要意思的语句,叫做关键句。
(板书:关键句 概括主要意思)
(二)课文余下的3—7段,老师已经分为两部分,每部分各有一个关键句,请你认真阅读,根据每个部分的意思把这两个关键句找出来,用“——”在课文中标出。
(3、4)关键句③
(5—7)关键句④
1、生自主完成。完成后可与同桌交流讨论。
2、生汇报,师点评。
3、小结:
①关键句在段落中的位置:
1)关键句有时在一段话的开头就能找到;
2)关键句也可能在一段话的末尾或中间。
★找关键句的小技巧:先首后尾再中间(板书)
②通过刚刚找到的这些关键句,我们可以发现,作者是这样一步一步得出这个结论的:首先,作者写了我们的地球,她是美丽壮观、和蔼可亲的,也是渺小的;同时,她的自然资源也十分有限,一旦资源枯竭、环境破坏,我们不能移居到别的星球,因为地球只有一个。所以,作者得出结论:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
四、小练笔:
1、现在,我们有这样一个观点:“我们要保护环境,做好垃圾分类”,请你仿照课文得出结论的方式,写几个关键句,最后得出这个结论,至少写三个。
2、生展示小练笔。
五、总结:绿水青山是地球母亲慷慨的馈赠,我们能做的,唯有更加珍惜这一切。因为,地球只有一个,失去它,我们再也无法找到第二个家园!
【板书】
02学习任务单
一、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
①找出每段的关键句,用“——”在书上画出来。②结合关键句,完成填空。
1、地球的( )、()。
2、地球的( )。
3、地球的( )。
4、地球被( )。
5、我们要( )。
二、小练笔:
学了这篇课文,你有什么话想说?请任选一个写一写。
①我想对地球妈妈说:②我想对人类说:③我想对自己说:
我想对( )说:
。
03教学课件
下载方式:
链接: https://pan.baidu.com/s/17hcJMY2plvsCG7E-fcqEFg
提取码: nvrk
供稿:孙雨泽
编辑:李金雨
审稿:冯迪鸿