只有一个地球教学设计(《只有一个地球》教学设计)

只有一个地球教学设计
只有一个地球
01教学设计

【教学目标】

1、明确什么是关键句,学会找关键句。

2、能结合关键句知道,“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

【教学重难点】

1、明确什么是关键句,学会找关键句。

2、能通过抓关键句,把握文章的主要观点。

【教学过程】

一、导入:

1、播放视频:《航拍地球》

2、我们的地球很美,数不尽的名山大川等你探索;我们的地球很慷慨,她无私地为我们提供各种资源;我们的地球也很脆弱,破坏了就再难恢复和替代。因为,我们只有一个地球。(板书:只有一个地球)

二、初读课文:

1、要求:

①自由读课文,注意读准字音,读通句子。

②完成字词学习。先自己读,然后互相读给同桌听,读不准的地方互相帮助读准。

2、指名学生朗读,师正音。

3、生齐读词语。

4、师指导书写“毁”字。(板书:毁)

5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么?请用文章中的话来回答。

①生画句子,师巡视。

②哪些同学找到了课文中的这句话?

1)请找到的同学思考:作者为什么要提出这个观点?

2)没有找到的同学由教师引导,从题目入手(抓住“只有一个地球”的“只有”),找到本文的观点:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

三、再读课文:

“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一观点,作者是怎样一步步得出的呢?

(一)课文第1、2段各有一个关键句,请你认真阅读这两段,根据每段的意思把这两个关键句找出来,用“——”在课文中标出。

1、指名生回答:你找到的关键句是哪一句?你是怎样找到它的?

2、生回答,师总结归纳。

3、小结:我们把能概括一段话或者一篇文章主要意思的语句,叫做关键句。

(板书:关键句 概括主要意思)

(二)课文余下的3—7段,老师已经分为两部分,每部分各有一个关键句,请你认真阅读,根据每个部分的意思把这两个关键句找出来,用“——”在课文中标出。

(3、4)关键句③

(5—7)关键句④

1、生自主完成。完成后可与同桌交流讨论。

2、生汇报,师点评。

3、小结:

①关键句在段落中的位置:

1)关键句有时在一段话的开头就能找到;

2)关键句也可能在一段话的末尾或中间。

★找关键句的小技巧:先首后尾再中间(板书)

②通过刚刚找到的这些关键句,我们可以发现,作者是这样一步一步得出这个结论的:首先,作者写了我们的地球,她是美丽壮观、和蔼可亲的,也是渺小的;同时,她的自然资源也十分有限,一旦资源枯竭、环境破坏,我们不能移居到别的星球,因为地球只有一个。所以,作者得出结论:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

四、小练笔:

1、现在,我们有这样一个观点:“我们要保护环境,做好垃圾分类”,请你仿照课文得出结论的方式,写几个关键句,最后得出这个结论,至少写三个。

2、生展示小练笔。

五、总结:绿水青山是地球母亲慷慨的馈赠,我们能做的,唯有更加珍惜这一切。因为,地球只有一个,失去它,我们再也无法找到第二个家园!

【板书】

02学习任务单

一、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

①找出每段的关键句,用“——”在书上画出来。②结合关键句,完成填空。

1、地球的( )、()。

2、地球的( )。

3、地球的( )。

4、地球被( )。

5、我们要( )。

二、小练笔:

学了这篇课文,你有什么话想说?请任选一个写一写。

①我想对地球妈妈说:②我想对人类说:③我想对自己说:

我想对( )说:

03教学课件

下载方式:

链接: https://pan.baidu.com/s/17hcJMY2plvsCG7E-fcqEFg

提取码: nvrk

供稿:孙雨泽

编辑:李金雨

审稿:冯迪鸿

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