柳袁照：一群人的幸福与美妙

我们一群人倡导与推进中学生原创诗会，已近整整六年了。覆盖了30个省份，上百所学校，那是真正属于我们校园的诗会。明天将在合肥168中学第六届。这是一个令人欣喜的日子。用了近半年的时间，我们整理并正准备出版全国中学生诗会诗集六年抄《想一个人旅行》，我以《一群人的幸福与美妙》为题写了序。我以上周中南传媒《新课程评论》在我们学校举办的《“指向未来的课程改革”公益论坛》为载体，表达了我们的一些想法。
一群人的幸福与美妙（全国中学生诗会诗集六年抄《想一个人旅行》序）
六年前，我们的一个小小的愿望，如一道早晨的阳光，点亮了我们内心的世界。我怎么也想不通，一个以诗著名的国度，曾极端地以诗取人的国度，到了今天在“高考场上”唯独排斥诗。作文考试的题目总是要说“体裁不限，诗歌除外”。大家都知道蝴蝶效应，一只蝴蝶扇动翅膀，可以对数万里之外的气候、环境产生影响。当下整个社会的功利缺少诗意，会不会与学校考场上的不让写诗这个“蝴蝶效应”有直接或间接的影响？我们在一个偶然（其实并不偶然）的场合，萌发要办一场中学生的纯粹诗会。事有因缘，我们一群来自全国各地的校长，由于一个培训研究班而聚集在一起，从而有了这场诗会能覆盖各省各地的可能。如今已经办到了第六届，那是我们的自信所诞生的成果，那是“情怀”唤醒''“情怀”的一次诗歌重新回归中学校园的伟大举动。历数走过的路，第一届在苏州十中、第二届在北京清华附中、第三届在福州一中、第四届在郑州外国语学校、第五届在上海交通大学附中、第六届在合肥168中学，一路歌唱。那是一支浩浩荡荡的队伍，从高原、从草原、从大漠、从水乡、从长江、从黄河，青春的队伍、少男少女的队伍、一路唱一路走，不仅仅是“情怀”，还蕴含“担当”、蕴含“原创性”。
提倡校园写诗，意义绝不在写诗本身，提倡校园写诗，其影响也绝不在当下。我们让孩子们写诗，这不仅仅是为了孩子们，何尝不是也为了我们自己，所谓“蝴蝶效应”。前几天，我们校园举行着一场真正的教育研讨会《新课程评论》的《指向未来的课程改革》，一位老师说，我没想到，我是以这样的方式来到苏州。我厌倦学习，我排斥开会。可当我踏进苏州十中的瞬间，这最中国的学校，用她的古朴与厚重征服了我。他没有想到，会踏上这样的校园，会走进这样的研讨会。让他激动、让他感悟、感怀，坐在会场上，一会儿笑、一会儿哭、一会儿鼓掌、一会儿沉思、沉寂。这个校园每一个细节、每一个角落都呈现美，洋溢着爱的、感恩的气息。这个校园的人，都会写诗，写诗就像平常的说话、写字般的表达。那不是诗的校园吗？
（每年我们学校都要举行两届诗会）
教育常常在不是“教育”的时候，真正地发生。“教育”不在的时候，是什么时候？七十岁的的童心画家蔡皋先生在论坛上平静地演讲。她说，在想着外婆的日子里，自己成了外婆。简简单单的一句话，平平静静的一句话，却让人心里柔软。她不刻意，但“教育”却真正地发生了：“呵护与敬畏是我们的天职”，我感受到了它的蕴含。这场研讨会是如何地与这个校园环境相吻合，刘坚教授从国际的视野谈核心素颜，张卓玉付厅长从学案教学入手谈课程改革，大家平静地交流。开幕式很简单，没有客套。学生朗诵了自己的一首原创的诗《冬日的战场》，如何地震撼人心。一切研讨活动就这样开始了，诗意的呈现。上午我有一个演讲《教育是一场诗意的旅行——行囊里要有‘情怀、担当、原创性’》，时段是十一点半至十二点半。到了十二点半，该结束了，可是与会者仍然要我继续讲下去。讲下去，饭凉了、菜凉了，肚子饿了，仍然要我继续讲下去，一直讲到了下午一点钟。为什么？台上台下的诗意，相互被唤醒了，并激荡着。饭可以不吃，午休可以不要，交流、碰撞、融入、相互对话、体验，那不是真正地在写“教育诗”吗？在教育的无垠的天空与大地上写诗。任何盛大的场面都会静寂，所有的相遇都会分别。一场五湖四海的聚会，会场上有笑有哭有掌声有赞叹有感，第二天周日，我一个人又来到了学校，平静、宁静的校园，窗外只有几声鸟儿的鸣叫，不时飞过我的窗前。正在有点感伤、落寞的时候，我收到了张健先生给我发来了一首诗，他是中南传媒《新课程评论》的出品人。说，他是学数学的，现在做出版，平时几乎不写诗，可是这场论坛却让他感悟到的诗意，——从数学感悟人生，《人生：数学与诗》：
人生是函数奋斗到极限世间多变量还是随机好一切皆定数无需强求解心胸无穷大终究回原点
何其好，形式是诗的，内容是数学的，本质却是指向人生的。三者如此地融入在一起。每一个人的诗性都在唤醒而荡漾，这一天，与会者的诗，不断呈现在我的面前，《别了，姑苏城》：
想了又想还是悄悄地踏上踏上才感受到历史的醇香我来了悄悄地来从没想过一所中学 就是一首诗歌从没想过我与杨绛先生站在同一缕树荫下聆听枫桥夜泊我来了悄悄的来聆听八子吟唱在这个园子里遇见你没有比这更浪漫的事了在这园子里还遇见了诗和远方还遇见了粉墙黛瓦都说一方水土养一方人我从更远的南方来到南方的北方就这么轻轻的踏上就这么悄悄地成了比南方更北方的人哟山光塔影虎丘剑池听一首昆曲与评弹游一段拙政与留园没有比这更畅快的事了在这园子里还遇见了诗和远方还遇见了粉墙黛瓦
我记得在2011年春节那天，一个人值班，我写了一首诗，当即通过短信发给朋友，作为新春的问候，《在这个园子里遇见你》：
可以忘记许多事情这个事情不可忘记那个春天那个突然到来的早晨在这个园子里我遇上你真是个奇迹没有比这朵花更雅致更浪漫一切都变得那么美好每棵树都葱郁每块石头都有生气每个人都露出笑靥我知道从这个时刻开始从我在这个园子里遇上你开始从这个早晨开始从这个春天开始是我幸福的开始
如今已经赋予这首诗以美好的特殊的内涵。朋友们走进这个校园，我都会把这首诗送给他，由此开始文化认同。“在这个园子里遇见你，是我幸福的开始”，正是这样，无数的人，四面八方的人，相识与不相识的人，只要在这个“园子”里，都会相遇快乐、相遇欣喜、相遇理解、相遇默契。不久前，我去宝鸡参加“名师大讲堂”活动，做了一场报告，一千多人的会堂，始终满满都是热情：“您是我遇到的唯一一位有诗意更有情怀有思想更有思考的校长，非常感动于您的诗意情怀！参加培训唯一感动泪奔的一次”；“初听，觉得你就是个爱写的文人，有感就发，不过如此；再听，我被你的诗歌深深吸引，感动里我觉得你确实是个诗人。诗意的情怀，诗意地栖息在平江路古老又典雅的青石板路上，小桥流水旁；继续听，我在你充满禅理的诗中，看到你不凡的思想，不凡的追求与担当！到后来，我知道，我邂逅了一个有诗意情怀的教育家。唯有你，可以把事业做得这么美丽浪漫。”我明白其中有许多溢美之词，我会把它看成是鼓励。不过，我感受到了真诚、真挚的美好感情，那是我诗意的源泉。
（在福建一中第三届诗会上我与台湾诗人、《错误》的作者郑愁予合影）
有人说，教育就是严肃、严谨、严密，总之，就是一个“严”字，果真如此吗？也不尽然。教育可以是诗、是画、是如诗如画般的舞姿。许多地方请我去讲座，我喜欢讲《教育是一场诗意的旅行》这个题目，副标题是《行囊里要装着“情怀、担当、原创性”》。言下之意，教育是行走，是一场旷世的行走，方有诗意。面对世界万物，要与之对话，如何能成为一场诗意的对话？必须具备“情怀、担当、原创性”。以上陈述，点点滴滴。怎么能与这本《想一个人旅行》联系起来？诗与教育、写诗与做人、诗的状态与学校日常的状态、这一切都可以放在“旅行”的范畴内加之深思、谈论、研究。“想一个人旅行”，是诗意地对人生的表达。“教育是诗意的旅行”，是一个人吗？那不会是一个人，或者说，不会始终都是一个人。“教育”的旅行，那是一群人、乃至无数人的前行。即使有一个人孤独、伤感的时候，但这样的孤独本质上是一群人的孤独，这样的伤感是一群人的伤感。同样，一个人获得的幸福与美妙，那也将是一群人的美妙、一群人的幸福。
十天前，发生了一件趣事，韩老师曾经是苏州十中的老师，今年70多岁。他是十中的校友，初中在十中毕业，当年的班主任是朱瑞珠，后来去了市教研室当了教研员。韩老师说，他们当年的初三一班要为朱老师过生日，朱老师已经八十岁了。他们要送她礼物。什么礼物？让我一幅字，上写“瑞云珠海”，为何这样写？把瑞云峰，把朱瑞珠老师的名字嵌进去。规定我落款写：师院附中五九届初三一班全体同学祝贺朱瑞珠恩师，柳袁照代书。非要我写不可，理由：今年教师节高一十班的学生为李老师过生日，学生就是让校长写幅字给班主任的，因而他们也完全可以这样做。我只能从命，明天一早他要来拿去，不容商量。几天后，我去了太白山，太白山里有一座山叫“泼墨山”，我到了当年李白躺倒的“醉卧石”。泼墨山上的墨痕，传说就是李白醉酒后，泼上的墨。我于教育的路上所遇到的像研讨会上的场面、韩老师让写贺词的故事，不都是让我醉之“酒”？于是，我咏了一首《泼墨山》：
李白，醉卧石上我想与你一样醉放下行囊我想与你一样睡李白，泼墨山上我不想与你一样醉放下行囊我只想假寐李白，此山此水山醉水醉你醉醉卧石上雨湿积雪2016.11.15