面对太内向的孩子，我们该怎么办？

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1姐姐是个内向的孩子我家两个小妞性格完全不一样，在还没满月的时候就能看出来。
姐姐是一个特别谨慎、内向的孩子，不敢在公众场合说话、不敢和陌生人交往。
就拿去幼儿园来说，
她的第一位班主任说：“我带了你两个月，你才和我说话呢！”她上的第二所幼儿园，每天早上要说good morning，放学要道别，她几乎是在一年以后才偶尔会和老师打招呼。现在已经大班了，上学路上见到同学叫她名字，她也只会说hi～，然后就没有然后了……她也不会做出她认为有危险或者有风险的行动，这一点特别让人放心：
学走路，她几乎没有摔倒过，一旦走不稳了，就立刻停下来；不和陌生人说话，也不会让自己游离在父母视线之外……
2我们家分成了两派为了她的性格和社交能力，我们家发生过不少争执。
一派认为坚决要改：我父母的原话是“性格太差了！必须纠正！”
一派认为随遇而安：我觉得这是天生的基因决定的，无法完全扭转，长大了慢慢就会好起来。
于是，家庭战争经常是从他们爷孙蔓延到我和我妈，再蔓延到我和娃……
作为老母亲，孩子的一切都在操心着，更何况性格、情商、社交这些“大问题”？
我也很纠结：
如果不纠正她，是不是真的愈演愈烈，最后变成难以融入社会？
如果纠正她，我又觉得孩子很可怜，人生不就是要做自己吗？
本着“人文关怀”和“研究精神”（实际是老母亲无可救药的焦虑），我还是查阅了大量书籍和文章，做了一些梳理。
3内向，到底是什么？首先，我们先明确一个问题，内向到底是什么？
我们通常认为的内向会涉及一些关键词：不善于表达，不敢表现，不合群等等。
但此内向非彼内向，从心理学的角度来说，内向和外向的区别更多的在于心理能量的源泉。
用MBTI的理论，叫做“内倾"更为合适。
MBTI是美国心理学家布里格斯·迈尔斯和她的母亲凯瑟琳·库克·布里格斯制定的一套性格类型指标。
该指标以心理学家荣格划分的8种类型为基础，经过二十多年的研究，加以扩展，形成四个维度。
外倾和内倾的不同，更多取决于他们获取信息以及心理能量（愉悦感、满足感）的来源不同。
外倾型的心理能量主要来源于外部世界，越是充分融入外部世界就能获取越充沛的能量，所以朋友多、兴趣多、资讯多。他们基于外部环境的变化做选择。
内倾型的心理能量则源于内部精神世界，越探索、理解、表达内在精神世界，获得的能量越充沛。他们对多样性比较抗拒，喜欢挑选外部环境。
一张表可以看出E型和I型孩子的不同：
我家姐姐就是典型的I：豌豆思维上了两年了，还是不会回答问题，虽然题目都会做。她抱怨：“我不知道要怎么讲啊！”
但是她做喜欢的事情很专注，比如可以一口气看完一整本罗尔德·达尔，也可以一天做三套数学试题。
妹妹则是典型的E：从小就注意力不集中，一点风吹草动眼睛就跟着过去了，背古诗总是记住上句忘了下句。
但是妹妹与小朋友、老师特别容易打成一片，见到小朋友也会热情攀谈，见到老师撒娇卖萌更是不在话下，我们都送她尊称“社会姐”。
但是呢，内倾、外倾并不是绝对的有或无。每个人都有内倾和外倾，只是偏好不同、程度不同。
举个例子，给你一张白纸、一支笔，你会很自然地用惯用手拿起笔写下自己的名字。
这就好比我们的性格，在日常生活中，不经思索自然呈现的就是我们的优势性格。
那么，要求你换一只手呢？名字还是可以写出来的，只是歪歪扭扭罢了。多写几次，字还会变得漂亮一点。
所以，优势性格之外，并不是没有另一面的特征，只是比较少用，或者是不习惯使用，这是我们的潜力性格。
当我们有意识地使用较不熟悉的行为模式时，它就能在生活中越来越熟练，帮助我们应付各类不同状况。
4内向（内倾）能改吗？在《请理解我》中，大卫·凯尔西为每个人发出了振聋发聩的声音：
—— 无论我与你是何种关系，我都清楚地知道：我和你是两名完全不同的击鼓手，而为了我们之间的击鼓旋律保持和谐，我们只能努力地迎合对方的击鼓节奏。
—— 事实上，你——我们每个人——根本就没有理由去改变任何人，因为人与人存在差异的这一事实也许对我们每个人都有好处。
—— 依照我们自己的喜好去改变他人，这样的行为从一开始就注定会失败。
—— 如果你坚持用自己的标准去约束你的孩子或者配偶，你能够得到的最多不过是他们为了遵从你而做出的苦苦挣扎—— 可与此同时，你也需要提防他们那与日俱增的抗拒心理。
最后一句话要特别引起我们的重视，因为强行扭转性格而造成的悲剧不在少数。
就拿最近爆掉娱乐圈的郑爽和震动社会的北大弑母案嫌疑人吴谢宇来说，
父母不管不顾孩子的感受，把自己的意志和理想强加给孩子，短期内虽然可能会让他们获得表面上的成功，但殊不知恶果已经深埋。
当孩子自我觉醒、具有反抗力量的时候，这种反弹往往会产生巨大的破坏力。
5发挥优势，弥补劣势那么，对于姐姐这种内倾比较明显的情况，该怎么办呢？
大的原则是：先扬长，再避短。
性格类型有差异，但是没有好坏之分。只是我们的社会环境总是赞扬口才好、人际佳，无形中贬低了另一个面，即内向性格的人所拥有的独特与深度。
在孩子成长阶段，父母能够了解孩子的性格倾向，因材施教因势利导，先引导孩子发挥优势倾向，然后教导他欣赏或使用不熟悉的倾向，从而逐渐发展成为更高阶、更全面发展的性格。
针对I型孩子躲避人群、闷不吭声的特点，有几个具体的招数，我觉得挺实用的，可以多多练习尝试：
1、鹦鹉式教导，复述父母所说的话，比如让孩子逐渐习惯主动和人打招呼；
2、先了解孩子内心的感受，再给予适合的引导，比如创造小范围交流的环境；
3、给予较长的反应时间，鼓励孩子分享脑中的想法，比如课堂上可以提前告诉他组织语言准备回答。
同样的，针对E型孩子的“说话不经大脑”、“话痨”，也有一些方法：
1、从小教导分辨开放和私密的意义，建立说话的界限；
2、上课不能说话时，引导孩子用别的方式来表达，比如写在纸上下课再分享；
3、教导孩子说话前要做到“停-听-说”。
做父母的，可能都会碰到性格培养上的问题。最近把MBTI的学习成果应用到育儿方面，解开了很多疑惑，也打开了新的世界。
之前孩子令人抓狂的举动，其实都是有其内在根源的。了解这些根源，并不是为了让我们去改变他们，而是更好地接纳他们，并找到与之沟通、引导的合适方法。
今年计划花更多的时间来研究MBTI 16型人格，以我们家两小只为研究样本，思考不同性格类型孩子的养育方式。（我初步判断，两小只有三个字母是不同的！）
期待我们一起吐槽、一起学习~
参考资料：
百度百科：迈尔斯布里格斯类型指标
潘美礽、蔡翠华：《MBTI启动孩子的优势潜能教养法》
驭爷：MBTI从零系统学习16型人格（课程）
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