西游记主要内容（《西游记》阅读指导教学实录与赏析）

西游记赏析
敢问路在何方？路在脚下
“你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发，啦……”，熟悉的音乐一响起，我们便不禁进入一个神魔奇幻的世界，想起那筋斗云、金箍棒、七十二变、芭蕉扇……接下来我们就一起走进“言诚意正心之要，传明新至善之学”的《西游记》，与师徒四人一同经历一番番春秋冬夏，品味一场场酸甜苦辣吧
中考题再现
宁波中考
阅读第十四回选段，完成题目。(6分
他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶（ guō ， 同“聒噪”中的“聒” ）恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。
①结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。(2分
②整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一次。请写出孙悟空另一次离队时的表现，结合选段说明他的成长变化。(4分
老师温馨提示：
下文中有老师解答分析人物性格的题目时，可以通过剖析文段中动作描写或语言描写等的语句，再结合人物总体特点来进行概括总结哦。
此外，孙悟空另外两次离队分别是“打死白骨精”及“打死草寇”后被唐僧赶走。同学们在回答成长变化类的题目可以以人物的具体行为（如孙悟空向师父下拜告别、离开后又回来向师父求饶等）或心路历程（如孙悟空因不忍离去而落泪等）为切入点，与前期表现作纵向对比，分析其在情节发展中的成长变化。
作者简介
吴承恩，明代著名小说家。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。吴承恩自幼聪明过人，博览群书，但他科考之途多舛，直至中年才补上“岁贡生”。晚年出任长兴县丞，但不久便由于看不惯官场黑暗，“耻折腰，拂袖去”，退居乡里，闭门著书，贫老以终。
故事梗概
中心思想
《西游记》是明代长篇章回体神话小说，主要依托唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件写成。全书共100回，大致可分为三部分：
第一部分（1-7回）
主要介绍孙悟空的出身以及他学道、大闹龙宫、地府、天宫，最终被如来佛祖压在五行山下的故事。其中，“大闹天宫”的故事，集中表现了孙悟空的反抗精神。
第二部分（8-12回）
主要介绍“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏征斩龙”等几个故事，交代取经缘起。
第三部分（13-100回）
主要介绍师徒四人西天取经的故事，是全书故事的主体。详写了孙悟空等人降妖伏魔，克服九九八十一难，最终功成圆满，保护唐僧到达西天取得真经的故事。
《西游记》是理想和现实相结合的产物，书中塑造了孙悟空这一充满理想乐观主义精神的英雄形象，赞扬其勇往无畏的斗争精神，反映了广大劳动人民反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然的强烈愿望，同时深刻揭露与批判了封建统治阶级的昏庸残暴及封建社会的黑暗腐朽。
主人公解析
唐僧：
俗姓陈，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐，修成正果后被封为“旃（ zhān ）檀（ tán ）功德佛”。
①身世：如来佛祖的弟子金蝉子转世投胎。
②性格：勤敏好学、崇信佛法、心地善良、勇往直前、迂腐顽固、贤愚不分。
③典型情节：三打白骨精；四圣试禅心；女儿国遇难等。
老师有话说：唐僧性情和善，信仰坚定，即便在西行取经途中遇到形形色色的妖魔鬼怪，仍痴心不改。然而他也懦弱无能，每遇妖魔，不是“泪落如雨”就是“浑身酥麻”；因肉眼凡胎，时常好坏不辨，盲目慈悲。此外他还迂腐顽固，常误信八戒谗言，屡屡落入险境。
孙悟空：
号称“美猴王”“齐天大圣”。他神通广大，持有金箍棒，会七十二变，一个筋斗能翻十万八千里，在太上老君炉中炼就火眼金睛，偷吃蟠桃仙丹练成金刚不坏之身，修成正果后被封为“斗战胜佛”。
①身世：仙石孕育而生。
②性格：桀骜不驯、爱憎分明、好勇斗胜、嫉恶如仇、坚韧不拔、争强好胜。
③典型情节：大闹天宫；三打白骨精；真假美猴王；智取红孩儿；三借芭蕉扇；车迟国斗法等。
老师有话说：在“大闹天宫”中，我们体会到孙悟空追求自由、桀骜不驯、勇于反抗的战斗精神；而在“西天取经”的过程中，我们也可窥见他坚忍不拔、嫉恶如仇、重情重义等性格特点。充满理想主义乐观精神的他，无疑是封建社会的叛逆者和反抗者，但其也有妄自尊大、争强好胜，喜欢恶作剧等缺点。
猪八戒：
又名猪刚鬣（ liè ）、猪悟能，兵器是九齿钉耙，修成正果后被封为“净坛使者”。
①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥被贬下凡，不料投错胎而长成肥头大耳的猪模样。
②性格：好吃懒做、贪恋美色、搬弄是非、胆小怕事、知错就改、淳朴憨厚。
③典型情节：四圣试禅心；三打白骨精；偷吃人参果等。
老师有话说：一方面，猪八戒好吃懒做，爱搬弄是非，一遇困难就叫嚷着要散伙，同时贪恋女色，时常出丑，惹人发笑。但另一方面，他在西天取经途中也充当着孙悟空的得力助手，与妖魔鬼怪勇猛对战以护唐僧周全。而且他知错能改，自有淳朴憨厚的可爱一面。
沙和尚：
又名沙悟净、沙僧。兵器是降妖宝杖，修成正果后被封为“金身罗汉”。
①身世：原是天庭中的卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎琉璃盏，惹怒王母娘娘而被贬下凡，此后盘踞流沙河。
②性格：正直无私、任劳任怨、忠心耿耿、憨厚老实、谨守本分、默默奉献。
③典型情节：大战流沙河等。
老师有话说：沙僧虽外貌丑陋，但憨厚老实，忠心不二。自被收服，便一心跟着唐僧，谨守佛门戒律，任劳任怨，默默奉献，但有时他也缺乏主见。
名人名言解析
①人不可貌相,海水不可斗量 /（语自《西游记》第六十二回：“陛下，人不可貌相，海水不可斗量。若爱丰姿者，如何捉得妖贼也？” 比喻不能以貌取人，如同海水不能以小小的斗度量含量一样。
②只听得那路南山坡下，有犬吠之声。但见：紫芝翳翳（ yì ），白石苍苍。紫芝翳翳多青草，白石苍苍半绿苔。数点小萤光灼灼，一林野树密排排。香兰馥郁，嫩竹新栽。清泉流曲涧，古柏倚深崖。地僻更无游客到，门前惟有野花开。/（语自《西游记》第二十一回，作者笔下的人间风物与天上皇宫、地下冥界迥然不同，自然清新，细腻可爱。）

《西游记》阅读指导教学实录与赏析
精读与跳读
——《西游记》阅读指导教学实录与赏析
教师报2018年5月30日知行
执教：王小宇 评析：贾玲
名著阅读是语文教学的重要板块，特别是统编语文新教材对名著阅读提出了更高的要求，倡导师生共读整本书，且在具体教学过程中，让学生通过阅读中外名著，开拓视野，养成良好的阅读习惯，并在教师的指导下掌握基本的名著阅读方法。
当前，教学中能分配给课外阅读的课时非常有限，再加上名著多是大部头，所以阅读浅尝辄止，有些学校的名著导读课甚至形同虚设。在强调阅读整本书的今天，名著阅读课应该指导什么？怎样指导？这是困扰一线教师的两大问题。王小宇老师的这节课，恰好对这两个问题的解决提供了有价值的示范。
课前，教师围绕名著与学生聊天。了解学生喜欢的名著、喜欢的理由、印象深刻的人物、情节等。
[评析]：课前预热可以舒缓学生的紧张情绪，营造愉悦的学习氛围，也为课堂内容作铺垫。
师：《西游记》是我国四大古典名著之一。林庚先生说，《西游记》是一部“童心之作”；鲁迅先生说，《西游记》是一部“神魔小说”；美国的《大百科全书》说，《西游记》是一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。王老师想说，《西游记》是带给我们童年无限欢乐的一部作品，我们无法想象，童年如果没有《西游记》，生活将会怎样？
今天，老师和大家一起走进《西游记》，初探“西游之旅”。
学习活动一：视频激趣信息抢答
师：先来欣赏一段视频。
（播放辽宁卫视春节晚会“金猴闹春”的视频）
师：这个节目将高科技和艺术家的表演完美结合，带给我们视觉上的冲击。那关于孙悟空你又知道多少呢？让我们进入抢答环节。
（学生运用手中的平板电脑抢答，每组先抢到的三名同学回答）
第一组抢答：
生1：他从须菩提祖师处学到七十二般变化和筋斗云。
生2：他又从龙宫索取兵器如意金箍棒。
生3：他因大闹天宫被压在五行山下。
第二组抢答：
生4：他受观音菩萨规劝皈依佛门。
生5：他最具有反抗精神的情节是大闹天宫。
生6：他修成正果后，被封为斗战胜佛。
师：通过抢答，我们了解到关于孙悟空的一些知识。但是，这些信息最多只能让我们知道个大概，我们还需要进入原著中，用精读的方法，让孙悟空的形象丰满、立体起来。
[评析]：此段导入视频，以现代声光秀技术与六小龄童精彩表演而共同演绎出的奇幻景象，让同学们对孙悟空的七十二变有了更直观的感受。再出示抢答题，让学生学会关注重要人物的信息。学生借助人手一台的平板电脑进行抢答，有竞争，有激励，参与度很高。
学习活动二：精读指导品读悟空
（屏显：精读是指深入细致地研读，要细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想。
精读方法：细读、精思、鉴赏。
精读角度：1.赏析人物的形象。
2.品味名著精妙的语言。
3.体会名著带给我们的启示）
[评析]：王老师对名著导读所要培养的学生能力，是了然于胸的。此处对于精读的指导，旨在帮助学生明确精读的方法、要求和角度，让学生阅读有的放矢。
师：下面我们就进入精读环节。
（屏显三幅插图，学生猜读情节）
生：这是第二十七回——尸魔三戏唐三藏，圣僧怒逐美猴王。
师：请用简洁的语言概括三幅图的内容。
生：我选择第一幅图，白骨夫人一变为美貌的村姑，悟空识破劈脸一棒。
师：概括得真好，引用了原著中的“劈脸一棒”，变得越美越打。
生：我选择第二幅图，白骨夫人二变为老妇人，悟空认得她是妖精，更不理论，照头一棒。
师：变作老妇人，装得越哭越打。
生：我选择第三幅图，白骨夫人三变为老公公，悟空请来众神作证，抡起一棒，打得妖精现原形。
师：妖精三变作老公公，口诵南无经，装得越善越打。好个“抡起一棒”，打得痛快解恨。
师：真好，你们只是初一的学生，就有这样的理解、概括能力。那么，孙悟空“三打白骨精”后，面临着怎样的结局？
生：被师父驱逐。
（屏显：“师父，不消发誓，老孙去罢。”
“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”）
师：请揣摩这些语句中的感情基调。
生：打死了妖精，反倒被师父赶走的委屈。
生：离开师父的不舍。
生：离开前对沙僧嘱咐的语重心长。
生：临走前给师父行礼的感恩之情。
师：把你们感受到的，送进文字中去，在朗读中体会。
（学生带感情朗读屏幕上的文字）
师：同学们，悟空就这样离开了，你们听——
（屏显：看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去）
（教师配乐深情朗读）
师：同学们，根植于我们读者之心的是悟空的神通广大、上天入地，我们却忽略了他至真至性的一面。通过刚才的细节品读，我们一定对悟空有了不一样的认识。难道你们没有话要对悟空说吗？请你书写品读心得，凸显悟空形象，形式多样，对联、颁奖词、小诗均可。
（音乐响起，学生开始书写）
师：请同学们分享心得。
生：一次救助，忠心不二；伸张正义，斩妖除魔。生性本桀骜，却重情重义；生性本随意，却永不言弃。孙悟空，我们心中永远的大圣，永远的传奇。
师：你用到了不少成语，请给他掌声。
（学生热烈鼓掌）
生：从石头缝里蹦出来的是你，在天宫中大闹的是你，在取经途中嫉恶如仇的是你，被封“斗战胜佛”的还是你。你是谁？你就是那个永远的、永远的齐天大圣，那个机智的孙猴子。
生：你在众人面前是无所不能，你在妖魔面前是无所畏惧。可是你也有柔弱的一面，在唐僧驱赶你时，你也忍不住“腮边泪坠”，你是有情有义的孙悟空。
生：勇争猛斗，行西天路；真心泪坠，立师父马旁。他是孙行者，他是好大圣。忠心不二，只为伴唐僧取经得真经。豪情满天，忠心耿耿，他是“西游”最佳之星。
师：谢谢你们的分享。
师：孙悟空这“三打”，妙不可言，连毛主席都赞叹：“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”同学们，这就是悟空形象魅力所在，这就是精读的意义所在。叶圣陶先生说：“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一个故事情节、一部著作，就可以带读许多故事情节和其他大部头的文学名著。”
[评析]：这个环节的设计是分层级导读，以三个问题的研讨逐层展开。第一个问题，图文转换，概括情节，主要是对“三打白骨精”情节的提炼；第二个问题，通过诵读来品味语言，通过对人物语言感情基调的揣摩，体会语句表达的情感；第三个问题，是感悟孙悟空的品质。教师的配乐范读，是对语言品味的一个升华，是对悟空形象的再认识，学生才有话可说，有感可抒。每一个问题的设计，都有意识地指向学生不同层级阅读理解的能力提升，值得肯定。
学习活动三：九宫格中跳读排序
师：《西游记》中还有很多精彩的故事情节，请看九宫格中的插图，能否说出对应的故事？
生：2是“三打白骨精”。
生：3是“大战流沙河”。
师：请利用手中的平板电脑，按照故事情节的先后顺序，依次排序。成功提交后，在大屏幕上分组展示。
（第三组：7-1-9-5-3-2-6-8-4）
生：我认为应该是3-5，因为第三幅图是“收服沙和尚”，师徒四人团队形成后，才有了第五幅图“四圣试禅心”的情节。
（师生达成共识，明确排序正确答案：7-1-9-3-5-2-6-8-4）
[评析]：看似不经意的环节，其实体现了王老师对学生的关注。排序出现不同答案时，王老师让学生来解答和思考，最后达成共识，呈现出课堂的真实性。
师：同学们，你们刚才在排序时，选择了怎样的“快捷方法”？
生：看名著的目录。
生：根据唐僧收服徒儿的顺序。
生：浏览名著的回目。
师：同学们，我们这种跳跃式、选择性的阅读方法，就是跳读。
（屏显：跳读方法归纳
跳读指快速、跳跃式地阅读文章，以了解其内容大意的阅读方法。
跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。
跳读角度：根据阅读目的去选择，外貌描写、环境描写、诗词引用、感兴趣或不感兴趣、精彩程度、雷同的情节等）
[评析]：此处跳读方法指导是归纳总结式的，不同于前面精读的指导，这样的教学设计让课堂富有变化和灵动感，更符合学生学习的实际，这是情节排序后水到渠成的小结。
学习活动四：悟空变化探成佛路
师：同学们，本节课，我们运用了精读和跳读的方法，品读了《西游记》。根据阅读的目的，无论选择哪种科学有效的阅读方法，开卷有益都是我们阅读的意义。
师：请同学们快速梳理孙悟空在小说中的名称变化，感知人物身份之变。生：石猴。生：弼马温。生：美猴王。生：孙行者。生：齐天大圣。生：泼猴。生：斗战胜佛。
（板书：猴——王——圣——佛）
师：同学们看，悟空的名称身份发生了巨大的变化，你们从中悟出了什么？
生：这是悟空的成长过程。
生：这是悟空战胜困难的过程。
生：这是悟空走向成熟的过程。
生：这是一个团结协作的过程。
师：同学们，悟空在去往西天取经的途中，在师徒四人的团队中，经历着成长，懂得了合作，在历练，在蜕变。这个团队中，任何人都是不可或缺的，最后才能修得正果，创造奇迹。
师：同学们，有人说，一部小说的情节发展史，就是人物性格的发展史。孙悟空的性格变化，让我们感悟颇深。这就是文学经典的魅力，这就是阅读的魅力！
师：我们从小学起，学习的道路上也有着无数的“妖魔鬼怪”，有时是我们懒惰，有时是马虎，有时是怯懦——只要我们战胜它们，就能在学习的道路上取得真经。
[评析]：课堂教学推进到此处，王老师懂得经典著作的教学价值在哪里，懂得名著导读应该让学生的成长走向何方。她在挖掘孙悟空名称变化的同时，也指出了此部名著的现实意义：揭示悟空的成长过程、历练过程，借以唤醒和激发学生的“自我成长”！
学习活动五：终身阅读引领人生
（配乐播放学生在教室、操场、阅览室阅读的照片）
师：同学们，钱钟书先生曾提出读书的三重境界：为知、为己、为人。为知，就是为了积累知识，增长学问、见识和智慧。为此，必须多读书，读好书。为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。为人，就是“为黎民百姓”而读书，如我们敬爱的周恩来总理少年时所说的“为中华之崛起而读书”。
同学们，今天是我共勉这句话们学校的首届阅读节，在这样一个书香弥漫的校园，老师和你们：与书为伴，幸福一生！终身阅读，引领人生！
谢谢大家！下课！
总评：
师生共读与书为伴引领人生
这是一节富有实效的名著阅读指导课，是在西安交大附中航天学校首届“读书节”上展示交流的研讨课，王小宇老师和她的学生们让我们看到了名著阅读课可以这样上：教师带领孩子们静下心真正走进名著，在阅读整本书的过程中，既对小说的人物形象、故事情节、环境描写把握到位，还在老师的指导下学会精读和跳读的阅读方法；不仅如此，更在精神层面有收获、有成长，并由此爱上阅读，终身与书为伴！
名著阅读指导课应该有两个基本任务：一要让学生喜欢读，二要让学生懂得怎样读。本节课不仅完成了这两个任务，而且让学生有以下收获：在阅读整本书的基础上，教师指导学生精读了名著中“三打白骨精”的章节，感悟到孙悟空的忠心不二和至真至性的品质；通过九宫格情节排序的学习活动，知道了可以从哪些角度来跳读名著，把握阅读重点、提升阅读速度；师生在朗读中品味了描写孙悟空的极富表现力的语言文字，分析了人物的性格特点，体验经典作品的魅力。
在“悟空变化，探成佛路”教学环节，教师引导学生从孙悟空名号的变化感悟他的成长过程，体会团队的合作精神，联系学生的实际，点出阅读名著的现实意义和励志价值，启迪学生的阅读思维，提升其认知水平，让阅读有高度、有深度。
王老师在教学中特别关注了有益与有趣的关系。面对七年级的学生，她在教学过程中设计了许多充满趣味的学习活动——智慧抢答、观看视频、配乐朗读、抒写心曲等，特别是借助平板电脑，师生间的互动便捷而高效，学习过程的呈现方式及时而准确，方法途径有创新，当属这节课的一大亮点。
当然，教学总是遗憾的艺术。这节研讨课值得改进的地方在于，开头视频播放时间偏长，应再精当些；结语部分可以更自然一些，避免有突然“拔高”的感觉。
总之，王小宇老师和她的学生们为我们呈现了一节精彩的名著阅读指导课，希望会给更多的老师带来启发和借鉴，在师生共同阅读的教学探索中，不断前行。
作者简介
王小宇，西安交大附中航天学校语文教师，中学一级教师。20年来深耕一线，担任语文教学和班主任工作。《春酒》一课荣获“全国目标教学”优质课，荣获全国青少年读书征文优秀辅导教师奖，授课风格青春活力，深受学生喜爱。
贾玲，西安市教育科学研究所副所长，陕西省特级教师，陕西师范大学硕士生导师，全国优秀教研员，陕西省教师队伍建设专家委员会委员，西安市有突出贡献专家，西安市人民政府首届特聘督学。