小学毕业作文（小学毕业考之作文解析）

小学毕业作文
作者：童怡婧
学校：北京朝阳师范学校附属小学六年级
六年的时光转眼间就过去了，从一年级的懵懂小豆包到现在的沉稳少年，弹指一挥间我们就长大了 ，虽然途中会遇到困难和挫折，有了敬爱老师的谆谆教导，有了亲爱同学的互帮互助，我们一起攻克难关，一路走来，有你们真好忘不了，教我们的各科老师。在课堂上给我们讲解知识，课后认真给我们批改作业，为了我们的成长进步呕心沥血。当我们犯错误时的严厉批评，当我们取得成绩时那嘴角一抹微笑，都深深的映在了我的脑海里;亲爱的老师像培养鲜花的园丁，像燃烧自己照亮别人的蜡烛，更像指明方向的灯塔，把我们带进知识的海洋遨游，让我们从什么都不懂的顽童成长为懂知识、有理想的少年，教会了我们如何学习如何做人，谢谢您们忘不了，活泼开朗、幽默热情的同学们。我是四年级转来的插班生，也是个爱看书的文静女孩，面对陌生的校园、陌生的同学感到很孤独，是你们的热情融化了我、感染了我，使我很快融入了这个快乐的大集体。足球联赛胜利时大家一起拥抱欢呼 雀跃，失败时大家一起鼓励打气。课下我们一起交流绘画技巧，探讨着自己的理想，让我充分感受到集体的温暖，拥有了弥足珍贵的友谊，祝福你们“天下没有不散的筵席”，现在的离别是为了以后更好的相聚，感恩与大家的相遇，祝福大家拥有美好的未来。相信我们会重逢在灿烂的明天

小学毕业考之作文解析
鄞州区小学毕业考之作文解析
题目：我的奇遇记
环境：
人物：
提示：张开想象的双翼,驰骋于广阔的大千世界,你想拥有一杨与谁的约会呢?一株植物,一片云朵?抑或是你顶礼膜拜的英雄,还是心目中未来的自己?……在这场特殊的约会中,你们之间会有怎样的故事发生呢?你又会有怎样的收获要求：先填写环境和人物，然后围绕奇特的情节写具体，表达真实情感。不出现个人信息，字数不少于400字。
本次的鄞州区期末试卷的作文是想象类，这种类型的作文将会成为今后的语文作文命题趋势，值得考生重视。这类作文通过想象，运用语言创造性的表达出在这场约会中所发生的事情。
既然要编写故事，那么就要确定角色，设计情节，编写一个有新意的故事，通过这个故事来介绍你们约会中发生的事情，你的收获如何？故事的设计，要力求创新，细节丰富，不可人云亦云。
如何选择故事呢？我们一般可以利用时间和空间的巧妙穿越，讲述约会过程中所发生的事情。时间穿越，就是现实生活中的人物穿越到古代或是未来，让现实与古代或未来碰撞，故事也就孕育而生了。空间穿越，就是把故事的发生地转变，如到了太空、天空，故事的情节就在那儿展开。当然，想象并不是乱想，也要有一定的科学依旧，这点还需要大家牢记。
有了故事情节，那么其中的约会对象进行语言、动作、神态和心理活动等的细节描写，刻画鲜明的形象。
心中有了故事，情节一定要一波三折，吸引读者阅读。在写清楚起因、经过和结果时，也要为了突出故事情节的惊险和刺激，故事的高潮，也是最精彩的地方要写详细了。
同时本次作文还特地要求填写环境，那么在作文中环境描写就必不可少了，融合在事情的发展过程中，并且推动故事的发展，方法一、一波三折，曲径通幽
习作，要写出作文的曲折点，把故事写得一波三折，引人入胜，这样才会吸引读者阅读。要是作文没有波折，吸引不了读者，那就没有人喜欢读。那么这样的波折点可以在约会途中发生的种种困难入手。
以五年级下册课文《跳水》为例，作者的思路为：猴子捉弄孩子，摘下孩子的帽子→孩子追猴子→猴子爬到桅杆顶端，把帽子挂在横木的一头→气急的孩子走上横木去取帽子→船长情急之下，逼孩子跳水→孩子落水，水手救了孩子。我们看这篇课文，孩子去拿帽子，并不是一下子就拿到的，而是挂在了细小的横杆上，十分危险：孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全部吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没 有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。这个片段描写就把读者的心提到了嗓子眼上，为他而担心。
方法二、心理活动，波澜起伏
心理活动也是人物基本描写方法之一，（如遇见植物、动物，拟人的手法心理活动也很有必要）它的变化与整件事情的发展变化是紧密相连的。随着事情的不断变化，约会中发生的事情，双发的心理状态、精神面貌和内心活动也会有波澜起伏。如自己或对方遇到了危险，会有怎样的想法和感受，这样写出来的文章更具有真实情感，更能打动别人。
一位同学在约会中的心理描写：在路上，我心里面像有一只不安分的小鹿在乱串，紧张得牙齿咯噔咯噔响，却有一股好奇心驱使着我，因为这是我人生第一次闯鬼屋呀；我吓得不轻，又想退回去，大脑短路了几秒钟，赶紧拔腿就跑。类似这样的心理活动需要在我们的作文中体现出来。
方法三、环境描写，相得益彰
所谓的环境描写，就是用生动形象的语言，来渲染气氛，铺垫事情的发展，衬托人物的心情，使读者感受到如见其人，如闻其声的感觉，留下难忘的回忆。在叙事的过程中穿插环境描写，为文章锦上添花。我们还是从具体的例文中去探寻其中的真知。
天空阴云绵绵，闷闷的气息让人十分不舒服。雷公和电母在浓浓的乌云里擂着鼓，敲着锣，烦躁地发出一声声不满的叫骂，似乎也为这天气而发火一般，看样子，一场磅礴大雨将从天而至。
教室里，明明紧紧闭着窗，关着门，但闷热的气息好像穿墙而入，充实了整间教室，大家都闭着嘴，以前嬉笑打闹的同学却都一反常态，如同一只乖巧的兔子一样坐在位置上看书。一切的一切都来自于黑板上的几个大字——今日期末考试！《考场录播》
考试嘛，对学生来说肯定是有点儿压力的，要是考得不好，回家少不了一顿批。再顽皮的学生，到了考试那天也会收敛许多。环境的描写：阴云绵绵、擂着鼓，敲着锣、闷热的气息……渲染了考场沉闷、紧张的氛围，让人不免有些压抑。通过环境描写，进一步突出了考场的氛围，为作文的中心服务。
环境描写需要融合在事情的发展过程中，它一定是为了作文的中心服务，不可随意写之！
身份：小学教师、文学爱好者
发表的200余篇文章散见于《教师博览》、《意林．原创》、《人民教育》、《中国教育报》、《宁波晚报》……在第六届“全国教师暑期阅读随笔征文活动”中荣获三等奖，浙江省教师读书征文活动多次荣获一二等奖。如今是宁波市作家协会成员，《教师博览》签约作者。出版书籍《作文，就是这样简单》、《魔方作文，写出新天地》。
一次学生作文的意外发表，对作文教学产生了浓厚的兴趣，到如今已有8年时间。至今修改了550W文字的作文，在《未来作家报》、《中国儿童报》、《小学生时代》、《作文大王》等期刊中发表750余篇。在大量的修改与积累中，对文字产生了敏感，逐渐形成了属于自己的一套作文教学思路。同时，在质与量的积累中，拥有大量学生所写的优秀作文。