五年级没学好怎么办 孩子上五年级了成绩很差该怎么做

网友提问：

刚接的五年级学生学习都不好，不知道怎么教，学校要成绩？

优质回答：

说一下本人的亲身经历吧，2000年9月，我从校企返校教书。因为本人擅长教语文，可是因为企业办移交等原因去迟了，学校课程己经大体上分配结来，有少数年级少数学科没有安排好任科老师，等新分配来的教师与新调入的教师。于是我接手了一个新班级的数学，四年级数学。

新的班级，学生一个不了解，听说成绩较差，班级管理不好。我虽然不是班主任，但我不管三七二十一，开始就抓班级管理。班级管理不好，直接影响学生听课，影响成绩。我进行了一次摸底测验，测验结果让我头皮一麻。差的简直太差，直接拉分。但也有十来个有潜力的学生，于是我便从这里入手。

班级管理，一抓就灵，课堂纪律有了根本转变。老教师都知道，学生听班主任话的多，也不是说不听科任老师的，都懂的。可我硬是将我的权威发挥了极致，我的课纪律相当好，我布置的各项作业不敢不完成（宁可拖班主任老师的语文作业），我说的话比班主任管用。班主任有时还请我帮忙处理一些学生问题 。

抓拔尖，一点不撒谎，我单独找十来个学生谈话，给他们另外布置家庭作业，（以前作业负担并不重，尤其是乡村小学）这十来个学生，我还分为了两个层次，上优，三四个人，中优，大约十个人左右。上优与中优的家庭作业也有区别。家庭作业（抄在黑板上）全班同学（四十几人）都做的，这十几个优等生除做黑板上布置的外，加做另外的作业，从书店买的，我每天在学生书上选习题打勾。

这个年级有七八个差生，我的理想是，对他们尽量向上拉，能提高多少算多少。在每次考试中少拉平均分，就达到要求了。对他们家庭作业的要求放松一点，基本题要求掌握。课外活动，只留这几个学生，专门讲这基本题，讲完了结束，有几个同学也想听，一般每次讲题都会有自行加入的本班学生来听。时间十几分钟结束。

中等生非常积极，学生真挺可爱的。向我请求，让我让他们加入（优生）另外布置作业的行列，我也选择性挑了有进步的同学加入。我的个天，这开始的一个多月，真的比较累。家庭作业我是每个人都批改，中午我在改作业，有学生自愿来我办公室面批作业。他们很守纪律，不发出声音。面批作业好处多，但非常耗时间的。学生把叫他们面批作业当成了他们的荣耀，非常乐意。

经过一个学期的艰苦奋斗，也巧，那个期末，镇教委统考抽签，又正好了抽到四数。老师都戏笑我中奖了。幸好，学生挺争气。全乡镇只有一个100分，正好出在我们班，也正是我重点选择的那几个人当中的。试卷发下来，其实还有几个学生也可以考满分的，只是因为粗心，简单的题错了，连学生本人都后悔不已。我正好向学生大讲粗心的坏处，做题要认真。差生也有明显的进步，真的少拉分。总平均分全乡镇第4名，虽然没有获奖，但校长还是非常高兴。（以前常是倒数的）

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一个班级的学生成绩普遍不好，这是常有的事。

但我们要分析一下学生成绩为什么不好，其原因是什么。有些教师刚接手一个新班，对学生还不了解，总觉不如自已先带的班级得心应手，总觉得学生的成绩不如自己先带的班级。这是一种感觉问题，此其一。

其二是现在的学生，绝大多数不思学习，整天想的是手机，游戏，导致学习成绩越来越差。

其次是现在的作业模式。网上作业，老师要求家长督促检查，语言陪读，做完后签字再发给老师，这样看起来抓得很紧，但少数不会做的学生就难办了，老师不在场，家长不会做，只有去照抄成绩好的同学。这样日积月累，给学生留下了后遗症。

要解决这些问题，首先必须从思想上教育学生，做到德智体全面发展，让学生自觉放下手机，远离网络，认真学习。

其次是老师应多摸摸学生学习的实际情况，对症下药。多做学生的思想工作，让学生先把原来不会的补起来，以便于以后更好的学习，赶超先进。

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抓基础，小学就是打基础时期，稍微绕脑的题就先放一放，学校要成绩肯定进步成绩，

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第一点必须抓好班级记律，要加强课堂提问，见进步就多表扬，少批评。重点是读、背、写。讲题要细致，对题不要含糊，我这是稍微的一点见义。

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谢谢邀答！

个人以为，如果一个班级的学生学习都不好，只能说明以前班级的学习气氛差，孩子没有明确的学习目标，没有学习动力，大家都不学习，哪来的好成绩。

所谓没有规矩不成方圆。老师接手一个新班级，学生们都在观望，看看新老师怎么样，做什么。老师树威信，定规矩，就在刚接任这时候。

首先给孩子们开个班会，结合实际分析当前情况，肯定孩子们都是聪明可爱的，指出大家学习成绩差，绝不是差在智商，而是学习态度和方法存在问题。

鼓励孩子们努力改变现状，激发出孩子的士气，为孩子展望努力之后美好的未来，给孩子们加油，给孩子们信任，给孩子们希望！

然后定具体的规矩，严格要求课堂纪律，保证作业质量，确立奖罚制度。

在之后的学习过程中，对学习态度认真的，学习进步的同学，兑现奖励。

对上课捣乱的，不完成作业的同学，按约定处罚。

比如，可以把同学们分成几个小组，作业成绩，课堂纪律，平时表现等采用积分制，一段周期做个评比，获胜的组获得表扬奖励。激发孩子们的好胜心，荣誉感。

不论多大的孩子，都喜欢被老师表扬。做家长的都有体会，自己对孩子说破了嘴，都不如老师的一句夸奖，一个小红旗更有效力。

所以，当孩子有进步，老师不要吝惜自己的表扬。肯定学生究竟哪里做的好，鼓励孩子继续保持；指出哪里做的不够，需要努力改进。

当孩子体会到学习带来的乐趣和成就感，恢复自主学习性，班级的学习氛围也会被慢慢带动起来。