为什么孩子喜欢看书却不会写作文(学校老师都说，孩子不会写作文，都是因为不看书，你觉得这句话对吗？)

网友提问：

学校老师都说，孩子不会写作文，都是因为不看书，你觉得这句话对吗？

优质回答：

孩子不会写作文，都是因为不看书，这句话在逻辑上就说不通。意思是说只要看了书就能写作文一样，可事实并不是这样子，看了很多书也不会写作的人多的是，所以这个因果关系不成立，这句话表述有误。

一，看书是输入的过程，写作是输出的过程，输入并不等于输出。

茶壶里煮饺子，有货倒不出，说的就是这种情况。就是一个人看了很多书，肚子里也有知识，就是不会表达，不会写，这也是很普遍的现象。

如果一个人只看书，自己不大量的练习写作，有目的有方法的练习写作，写作能力是很难提升。

这也是大部分人的一个误区，觉得自己不会写作，都是因为自己没看书。

说实话，从小到大，我们看的语文课本，各种新概念作文书，示范作文选集可以堆成山，为什么会写作的学生还是那么少？

原因还是在停留在表面的看，并没有深度理解，或者说二次加工。

如果在看书的过程中，大量的写读后感，也就是写作练习，这对于写作倒是会有提升。

其实在读书时代我也看了很多书，可是写作文的时候，一篇800字的文章一般要磨两天，就是在来头条写作前，写几百字都要磨半天。而现在随随便便一天就能写上千字，甚至上万字。

最大的不同一个是输入，一个是输出，只输入很难有输出。

二，写作技巧的提升并不等于写作能力的提升。

很多老师平常所说的凤头豹尾都只是一些写作技巧，而写作技巧是有很大的局限性的，限于文章体裁和题材。

比如你用写议论文的写作技巧生搬硬套去写记叙文，肯定是行不通的。

所以一个人真正写作水平的体现还是在写作能力的高低，写作技巧只是其次。

这就是为什么很多学生在课堂或补习班听老师讲写作技巧，好像自己都懂了，可是回去依旧写不出自己的文章的最大原因。

就是写作能力根本没提升，而只是学了一些写作技巧而已，换一个文章体裁就不会写了，套都不会套。

还有一些老师会搞一些写作模板让学生套，但是这样子的文章一般写出来也比较生硬，没有真情实感的流露。

三，写作能力的提升不是一天两天的事情，是一个持续输出的过程，那如何提高写作能力？

1，多读多写多积累

如果问提升写作能力最有效的方式是什么？那就是多读多模仿多写。

这个模仿是看你自己喜欢哪种体裁的文章，可以找出写作大家的文章，多读多模仿，然后最主要的还是要自己动笔写，自己不动笔写文章，真的光靠看，是不可能写出好文章的。

（1）先定一个小目标，是自己每天能完成的，比如每天写100字，而不是每天写3000字。

为什么是定每天写100字而不是每天3000了？

因为在我们的潜意识里，如果看到每天写3000字，一开始就会退缩，这也是那些说跑步每天跑5000米，没几个人坚持下来的原因。

定一个毫不费力的目标，重点是要每天都坚持写。因为写100字可能不费力，每天3000字开始就有点费力了，然后发现自己在每天写完100字会情不自禁的多写一点，慢慢的就越来越多。

我最开始就是写100字发现自己，每次都能多写一点，坚持一个月，慢慢每天就能毫不费力的写1000字了。然后日积月累，越写越多。

所以大家一定要记住，并不是自己做不到，而是自己最开始就被自己的目标吓住了。

所以要把大目标分解成一个个小目标，能先把小目标坚持一个月再说。

而写作也是一个循序渐进的过程，需要一步步来，先写短文章，再写长文章。

（2）随时记录自己的小想法。

现在的记录工具也比较多，不再局限于以前的纸笔记录，用手机软件就可以随时记录自己随时迸发的灵感。

可以选一个自己感觉比较好用的软件记录，可以只记录关键字，写作的时候再补充。

最开始可以多这样子记录灵感，等特别熟练了就可以直接写长文章而不需要太多的记录了。

2，多体验生活

你会发现那些文章写的真实感人的作家也是经验丰富的生活家。

那些文字也都是作者平常生活经历的记录，因为真实经历过，所以写出来也容易让别人产生共鸣。而那些华丽辞藻堆砌的文章读起来总是干巴巴的。

在我读沈从文的《边城》的时候，那里面的人物感觉都快被他写活了，翠翠和二老的爱情故事读起来让我怦然心跳。课本里只有一部分节选，为了知道故事的结局，我特意买了《边城》来读。

其实有些名著和小说的作者学历并不高，书读的也不是特别多，就是生活经验特别丰富。

从生活中总结的经验一般丰富翔实，而又能找到生活依据。

（1）多观察自己生活的日常

我的很大一部分写作灵感都来源于自己的两个孩子，如果哪天没灵感写作了，只要和两个孩子玩上一个小时，孩子说的每一句话都是我的创作源泉。

因为孩子的视角和大人不同，很多时候都是比较直观单纯，大人更多的是有功利的部分在里面，而且自己和孩子玩的时候，心情也好，自然而然就有文章可写。

比如让一位从来没看见过雪的学生写雪，写出来基本干巴巴的，因为他从来没见过呀。

所以大部分人都是写自己熟悉的东西才能写出好文章，如果不是想象力特别好的人，没见过的东西真的很难写出特别好的文章。

（2）多出去旅行

我发现每次带孩子去一个新地方，孩子都特别兴奋，包括我自己都特别兴奋，所以也有很多新的东西可写。

记得小时候作为要写一篇游记，可是18岁前我连市都没出过，一直生活在小镇上，见识的东西有限，游记写起来真的费力，而现在看的风景多了，随手就可以写一篇游记，还是要多走出去看，去体验。

就是我们常说的读万卷书，不如行万里路。

3，多修改

好文章一般都不是一次写出来的，而是一次次修改出来的。

海明威说过所有的初稿都是一坨屎，话糙理不糙。

文章只有经过一次次修改才能完整呈现在读者面前。

（1）一般写好文章，过几天再去修改。

很多时候我们发现自己几个月写的文章自己都读不下去了，因为随着自己的写作能力的提升，再去看以前的文章真的很多地方要修改。

（2）请别人修改文章。

写完文章可以让自己的好朋友先阅读，有逻辑不同，语病的地方，包括错别字，别人都更容易发现。

建议大家写作的时候，不管怎样，先把初稿尽力完成，然后再去慢慢修改，就是先把文章写完，然后慢慢完善。

就算是大作家的文章和小说也是慢慢修改完善的，我们也要学会自己慢慢改文章。

最后，我想跟大家说的是，写作能力的提升真的要自己多写，坚持写，坚持天天写。

我是邹晓茜，欢迎关注@遇见晓C

其他网友回答

现在的孩子，十个就有八个作文不好。究其原因有很多，但最主要的就是没有掌握好方法结构。

作文和其他技能一样，有自己的门道，不仅需要经常练习，还要深谙其道。这里的道就是指写作方法和技巧。

大量阅读，也就是你老师说得多看书，对写作当然有帮助，而且有很大的作用，但并不是说看书多了的孩子，作文一定会好。前提是你得会看书，如果孩子看书只追求数量，只看热闹，根本不看人家文章的好，究竟好在哪里？结构如何布局的？修辞如何运用？语言、动作、心理如何描绘的？你就是看多少书都是没用的，只不过混在读书群里假装爱读书的人罢了。对作文的帮助几乎没有什么帮助。

所有优秀的作品，都有精心巧妙的框架结构，也就是我们常说的提纲，一旦有了基本的架构，我们才可以往里面填肉，这样才保证我们不会跑题，不会拿起笔来胡乱写。很多孩子写作文从来不写提纲，想到什么写什么，以至于写着写着离主题越来越远，这就是没有框架拦住他，让他的思路放羊了。

还有的孩子有了布局结构，但不会填肉，那就是生活素材储备太少了。再就是有了素材，不知如何运用，脑子里一锅粥，不知从哪里写起。

其实写作文无非就是写人、写事、写景、三大主题，再升级一点就是议论文，说明文，固定格式文。天下万物文，囊括其中，无他！

红楼梦里有那么多人，每一个人各有不同，各有特点，无论相貌还是品性，还有动作语言到内心独白，你可看见有雷同？所以好的作品一定是注重人物个体的特性，把人物的形象特点写到极致，那么写人的本事就算是到手了。

所以作文的每一种体裁，都有自己的法门。你敲开它，它就为你敞开。

好了，我啰嗦的也快跑题了，你老师说作文写不好，是因为看书少，这话说的不全对，至少不严谨。

多看书，会看书，看好书才是有助于作文的利器。如果书看了一大堆，胡乱看，也不分内容优劣，即使看尽天下书，又怎么样呢？你肚子里依然空空如也。正如你来这世界一遭，没有好好活，到最终，只能证明你活过了，却糊里糊涂了一辈子而已。

所以有经验的老师，会教给你写作的方法技巧，告诉你读书的门道，有智慧的家长也不能唯老师是从，也要分析老师说的话的本质是什么。

写好作文，还要从小抓起，阅读和技巧一样不能落，洋洋洒洒的文章，都是从生活里千锤百炼出来的，所以，好好体验生活，储之于心，早晚，你的洪荒之力会来袭！

谢谢邀请，谢谢遇见！

其他网友回答

首先老师让孩子多看书是有一定的道理，其次看书太多不一定写出好的文章，还有孩子们的生活经历和孩子细心观察能力相结合起来！[微笑][微笑][微笑]

其他网友回答

谢谢，问安。

这个问题里面的关键在于个“都”字。

首先，不会写作文，肯定与读书有关。但是，根据个人的经验及实践来说，读书多了，也不一定百分之百会写作文，或者说能写好作文。为什么呢？

第一个原因也是最重要的原因，那就是你读书，是怎么读的，是不是做得有用功？

古人云：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。这就是说，读书要做到边读边思考，只有整个身心都投入到阅读中，这样的读书才是有意义的。

很多老师强调一定要多读书，这是正确的，但问题是家长们有些根本不知道怎么才叫读书，把书放那里，给孩子说，赶紧去读，然后自己就拿起手机，刷朋友圈，刷抖音，这样孩子会受影响，根本读不进去。

所以，具体怎样读才有意义呢？我认为，选好书目，找自己感兴趣的文章，带着问题去读，预测一下文章讲的内容，这样再开始读。最好一边读，一边再去预测，看看读的内容和预测的有无差距，这样提起兴趣来，对于所读的内容也就能印象深刻了，它们就会不存在脑子里，说不定哪一天就会用上了。

其次，读书要多读，这个“多”具体指什么？我认为不单是涉猎的范围多，更主要的是同一本书，同一篇文章，读的次数多，读的遍数多，这是最主要的。

有句话说：书读百遍其义自见。一篇好的文章，第一次读，只读它的美，第二次读，读出它的义，第三次读，可能就读出它的拓展意义了。有可能孩子小，根本不知道读的什么意义，可是，为什么一年级乃至从小就让孩子读古诗三百首呢？是的，“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”读完了，熟练了，囫囵吞枣有何妨？等到将来某一天，脑子里的东西，就像河流一样会奔涌而出，用在合适的文章里，这时的文章就会大方光彩。

最后一点，学习的最终目的是“用”学以致用。书读完了，做为老师和家长，要在平时学习生活中引导学生用知识。如：看到春花秋月，就问问孩子，这些该怎么描述，看到小桥流水，同样问问孩子，有什么感想。这样，把积累的文章内容慢慢用到写作中，写文章就不会那么困难了。

所以说读书是必须的，但是怎样读，才是最重要的，读完怎样用更重要。

谢谢，希望有所获。

其他网友回答

写作水平较差，一方面来自阅读量较少，一方面来自对生活的观察和感悟较少。看的书少，知识面窄，遣词造句能力较差。当然，看书多了，也不必然就会写作。写作能力的提高，是思维长期训练的过程。我手写我思！写作就是把思考的东西忠实记录下来，脑子空空，无从下笔。一个会思考的孩子，一定善于写作。写作文，就是鼓励引导孩子善于思考。把日思夜想的东西，用恰当的笔触描绘出来，就是好文章。

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